第一单元的备课感觉不全，很仓促！

Very good. Thank you very much for your sharing.

我们备的是复习课。而且只是简案。具体上的时候还要再调整。

第二单元反思
第二单元学下来，总的感觉学的还不错。我班学生的听课效率还是比较高的，基本上只要课上讲到过的知识，大部分人还是能够记住的。
只是在默写的时候，有星星点点的小错误，这也是难免的。需要给学生时间，进行新知识的消化和吸收。

第二单元课文反思(niyanfei)
今天的课上满意的地方：1、“打电话”。因为课文中涉及到打电话用语，我就在课的一开始设计了一个打电话环节。我随意报一个学生家的号码，被报到的接电话。这样复习学过的打电话用语，并引出“May I speak to....”。在对话过程中还可以复习询问身体和疾病的句子。 2、今天班里正好有一个学生没来，通过谈论他，引出absent,这就抓住了生活中的现成教学资源。
不足：1、“打电话”时，发现学生对数字一点都不熟悉，导致这个环节拖延了很多时间。2、对于课文教学究竟要怎么教、要教到什么样的程度，学生要怎么学、掌握到什么程度，还是有点茫然！

5B 第三单元教案。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

5B Unit3.doc

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5B第二单元反思：
    第二单元的单词和课文部分也是在上学期初步进行了教学，单词和句型方面我们安排为复习课。第一课时，我帮助学生重点复习了疾病类名词和4B上的形容词，在归类复习单词的基础上，结合C、D 部分的句型，帮助学生进一步区分两类单词的运用方法。教学效果还不错。但是，班上部分不自觉背诵的学生较多，这群学生不排除可能是自身记忆能力较差，又缺乏学习主动性，因此，造成了恶性循环，英语学习的能力越来越差。想要帮助他们，但真的有心无力。不知各位有何高见？

第二单元反思（2）：
    在复习了词汇和句型的基础上，我进行了BCD部分的默写，发现学生错的厉害，最主要的问题还是体现在没有好好背诵。因此在课上又给学生进行了背诵。对于不自觉的学生，宁可少讲一些，多读一些，可能效果会更好一些。但这样一来，对于部分学习能力较好的学生而言，就不太适合了，缺少了自我综合能力的提高的机会，而是反复的机械记忆，也会让他们失去学习英语的兴趣。

第二单元反思（3）：
    打电话用语是本单元一个重要的交际用语，在教学时，学生的理解不成问题，但读写出现了混淆。May I speak to…？和This is … speaking.学生分不清Speak和speaking。其次在课前的复习环节，我模拟和一位学生通电话，既引出wrong number 的教学，又把A部分的课文穿插在通话内容中，学生仿编对话，大部分学生学习较感兴趣。而《一课一练》上的练习，应该都算是基础题，不算难，最主要是仔细，而这恰恰又是本班学生最缺失的好习惯。好习惯的养成不容易，连题目都没看仔细，就写答案了。所以总是有一些小错误。

恩
很好！！！！！ ！！！！！！