第六单元教案！！！

李华5BU6教案.doc

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第四单元教学反思：
今天我也上了第四单元中的问句知识，我是这样具体操作 的，我认为，五年级的学生应该有一定的英语知识迁移能力，因此，在教学设计时，我先让学生进行一些句子的翻译，有第三人称单数的情况，也有一般的情况，这些句子当然是陈述句，然后，我让学生进行句型的转化，让他们把这些句子变成一般疑问句，最后，让他们对句中的动作进行提问，让他们通过一步一步的变化，了解句子的结构，以便他们能很好的了解句子，虽然，这样的教学方法比较应试，语法现象过于明显，但是，效果应该是比较明显的，让学生系统的了解一些英语句子的结构常识，也有助于学生以后的英语学习。不知道其他同行有什么看法。

今天做了第四单元一课一练上的部分练习，错误很多．学生还是不能灵活准确的完成一般现在时的练习．当独立完成一种时态的练习时还稍好一些，如果把前面学过的时态都混在一起的话，就一点都分不清了，看来学生真正学会这些时态还需要时间．

今天我集中复习了一般现在时的各种句型.为了让学生更清楚的区分两种情况,我把黑板分成两个版块.一块是主语为第一,第二和第三人称复数的,另一块是主语为第三人称单数的.先请学生翻译了一个主语是I的肯定句．看清楚句子结构，再在这个句子的基础上改成否定句，一般疑问句极其回答和特殊疑问句．完了总结改句子的方法．然后把前面的肯定句的主语改成第三人称单数，再在这个句子的基础上改成否定句，一般疑问句极其回答和特殊疑问句．最后再总结比较主语不同时，两中情况的差别．这样的复习，学生都能听懂，但是在练习中还是难免出错，不过教师也不必过于着急，知识的消化吸收是要有一个过程的．通过进一步学习和操练，应该会慢慢掌握的．

不错 很好 很好！

上了第四单元的大课文，首先我通过口头复习What do you usually do...?\I usually...\What does he\she usually do...?He\She usually...引出几个文中出现的动词词组surf the Internet\study English\play well...再用we\he 开头让学生造句，并改否定句和一般疑问句，复习好句型以后，小黑板出示文中词组的中文，让学生去文中找英语，学生的积极性很高，在找的过程中一些好的学生会自己主动记单词，在校对的过程中，差生也会专心去听去改，本课的效果还是比较理想的。

集中性的复习了一般现在时，由于在练习中出现了现在进行时，学生很容易混淆，所以我把黑板分成两个板块，各写了一句话“我每天看电视”“我正在看电视”，让学生判断两种时态，通过时态回忆句型的结构并造句，然后改句子。黑板上讲得时候学生能分得清楚，但一到练习中就开始乱了。主要问题还是不知道到底是什么时态，到底该用哪种句型。所以在讲评练习前，和学生们归纳了部分时间状语，让学生们看时间判断句型，做题目时画关键词。

一般现在时的知识基本上完成了教学，教学这个内容的感觉又似乎回到了教学单复数的那段时间，这两个知识点是和我们的语言习惯相违背的，学生没有这个语言意识，所以在教学时，学生接受不难，但是学生在运用时的意识不够，经常发生这样那样的错误，我想，这也不能怪我们的学生，让他们接受另一种语言本来是一件痛苦的事，还要让他们摈弃自己的语言习惯，这也是在难为他们，我们对于学生不能在短时间内要求过高，也要学会体谅他们，也应该给他们一个逐步领会的过程，不要急遇求成。

八 教学反思
   真实的语境由于与日常生活息息相关，所以学生对所学句型能够记得更牢，本课的听力练习相信学生在前面句型熟练的基础上，能够起到事半功倍的效果，教师在完成的基础上，可以让学生来进行自我介绍，向别人介绍，更好的对自身，对别人有更好的了解，让班级的学生们在互相了解中更好的相处。

八 教学反思
   真实的语境由于与日常生活息息相关，所以学生对所学句型能够记得更牢，本课的听力练习相信学生在前面句型熟练的基础上，能够起到事半功倍的效果，教师在完成的基础上，可以让学生来进行自我介绍，向别人介绍，更好的对自身，对别人有更好的了解，让班级的学生们在互相了解中更好的相处。