回复 2# 川流不息的人


    谢谢！

回复 8# smileljj
一样的为什么还要换个名字传一遍

四（3）班原有情况分析
通过一年半的英语学习，本班学生都打下了较好的英语基础。听，说，读，写各方面都有所提高。大部分学生对英语有着浓厚的兴趣，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力，当然也有少数学生由于种种不同的原因，如智力方面的问题，学习态度上的问题，学习态及家庭方面的因素等，逐渐觉得学习上有困难，本学期必须在继续培养学生学习兴趣和听说能力的同时，采用符合学生心理特点的教学方法和教学手段，坚持听说领先，有计划地培养学生的读写能力，特别对于个别学习上有困难的学生，教师要耐心采取积极鼓励的方法，创设生动活泼的课堂气氛，一调动他们的学习积极性。

教学措施：
兴趣学生学习的动力，本学期要充分发挥课堂交际的作用，尽量运用多种手段和形式激发学生的学习兴趣，让他们乐学、爱学，从而全面提高教学质量。
1、创设情景，帮助学生理解，掌握不同情景下的日常交际用语。
2、自编歌谣，帮助学生记忆。
3、设计不同的游戏，激发学生的学习热情。
4、进行大量的对话合作操练，会灵活运用所学交际语言，培养学生的创造思维能力。
5、多进行课外阅读，开展竞赛活动，拓展视野。
6、坚持听说训练。提高听说能力。

4B Unit1  第一课时教后反思
本课的重点是熟练掌握八个单词和句型：Who is this/that---?He’s/She’s---. （1）B部分出现的是人物类和职业类单词，其中部分已经学过。在教授这些单词时，通过学生自学为主，教师适当读音指导。最后又通过游戏巩固如What’s missing? Follow me，通过这些游戏加深学生对这些单词的记忆,也进一步激发了学生的学习兴趣。（2）句型who---?由于学生已经学过，因此我穿插在了free talk中，并且在教完单词后，适时问答，但是从学生做的PartC的练习中，发现学生对于Mr / Mrs / Miss还不能正确，熟练的运用。其次，学生在说He’s a doctor.She’s a nurse.总是漏掉a，对此，我及时指出并强调，相信通过接下来的反复操练和背诵，掌握的会更好些

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thank you very much

回复 17# danielcn
我们第一单元之所以弄成三课时，是因为在上学期末我们已经上过了，这学期是已复习的形式上的。

Unit1教后记：
       本课的重点是掌握八个单词（student,teacher,doctor,nurse,boy,girl,man,woman）和句型Who’s  that……?He’s/She’s ……He’s/She’s a ……本课的单词大部分都已经学过，因此在单词的教学上，主要是以学生的自主学习为主，通过学生的预习展示后，对学生的发音进行纠正。发现学生在doctor和teacher上发音稍有些问题，经过一系列的纠正后发音基本没问题，最后再通过一个游戏（大小声）来进行巩固。句型Who’s……在之前也有接触过，所以在课的一开始我就涉及到了这个句型，让学生们对这个句型有一点印象，最后在单词全都教授完之后，将单词和句型结合在一起教授，

谢谢和我们一起分享！

Unit1教后反思：
本单元在上学期已经教授过，因此我通过回忆所学知识的方式来加以复习和巩固，由于学生的学习遗忘规律，我还是一步步来，帮助他们将本单元知识点掌握好。本单元的B部分单词，主要是教授了人物和相应的一些职业，单词上发音基本没有什么太大的问题，稍微进行了正音。句型：Who's that……?He's\She's…….He's\She's a…….学生在操练的过程中发现他们将人物和职业稍有混淆，记住加a，但是在人物上也有些许错误，不过学生能很快发现并且进行纠正。学生对于D部分在集体操练和部分操练的时候，问题不是很大。接着就进行了课文的复习，将重点句型进行了进一步的操练和巩固，感觉还是要通过不断地练说将知识点掌握好。