Unit8教后反思：
      本课首先是复习B部分的单词，B部分的单词可以分两类：一类是场所，另一类是教室内的物品，其中的chair 、bookcase 学生在前面学过，还有其中的playground 、blackboard 、bookcase 都是复合词，所以在复习的时候根据学生的学习特点设计了一个拼拼读读的游戏，让学生通过复习能将单词记得更深刻。同样还可以设计一些听听、看看、想想、说说的练习，这样不仅能保证学生在足够量的输入中巩固所学单词，而且训练了学生的注意力和快速反应能力，从而提高了课堂教学效率。
      在句型What's in/on the ......?There is/are ......的复习中，我先是在Free talk中呈现，因为有了上堂课的教学，所以在回答起来顺畅了很多。最后通过课后的联系进行操练，总体效果还可以，但也有部分学生将There be 句型跟之前学过的What's this ?在混淆，还需在此方面上多加操练

第八单元教学反思：
     本课先是将单词以及There be 句型复习一下，单词的复习我是通过标序号读单词以及听音读单词，在读的基础上将单词拼出，在单词上，我对全班的小部分学生进行了抽测，基本情况还可以。句型的复习我基本都是通过身边的东西来进行操练，让他们能够比较直观的了解句型的用法，同时我也会故意说一些错误的句子，让他们纠错，比如将单数句型与复数用在一起，或者是复数句型与单数用在一起，大部分学生都能发现错误。在句型个单词都比较熟悉的情况下，就可以将课文呈现出来，此时学生对课文中的句子也大部分都熟悉了，不会有不认识的感觉，课文通过分角色表演或者是男女生分角色读，这样也比较能够激起学生对读书的兴趣。在课堂中适当的穿插一些小游戏会使整堂课的效率增加不少。

第八单元练习反思：
      第八单元书以There be句型为主，这个句型在理解上并没有太大的问题，但是要真正的运用好，还是比较有难度的。学生在运用There be 句型时常会发生一个错误，经常将单数与复数混淆，这是学生的一个最大的难点，所以需要在这点上不断地操练。在《一课一练》中出现错误较多的是在What are these ? / There is / are ...的运用，虽然在做的时候我一直提醒学生要注意细节，找关键词，可是学生在做题目时总是会粗心大意。
      还有很多同学在做题目时病不是不会做，而是粗心，上课不认真听导致的，所以强调学生上课认真听讲时非常有必要的。

Unit9部分反思：
      Unit9中主要是教授12个单词（knife,fork,plate,bowl,cup,bottle,spoon,glass,cupboard,chopsticks,rice,bread）以及句型Where's/Where are the/my...?答句It's/They're...
        从表面上看单词好像是有12个，但是真正的生词只有六个，在课前我让学生做好了预习工作，通过课上的单词读音检测，发现除了较难的几个单词，其余单词学生们都能较好的读出，最为难读的就是chopsticks,bowl，通过不断的练读，大部分学生都已会读，但还需多读。
     句型Where's/Where are the/my...?答句It's/They're...中的单数句型是三年级中学过的，所以在理解上不难，只需稍加强调一下复数用法即可，学生们掌握的还可以。

Unit9部分反思：
      Unit9中主要是教授12个单词（knife,fork,plate,bowl,cup,bottle,spoon,glass,cupboard,chopsticks,rice,bread）以及句型Where's/Where are the/my...?答句It's/They're...
        从表面上看单词好像是有12个，但是真正的生词只有六个，在课前我让学生做好了预习工作，通过课上的单词读音检测，发现除了较难的几个单词，其余单词学生们都能较好的读出，最为难读的就是chopsticks,bowl，通过不断的练读，大部分学生都已会读，但还需多读。
     句型Where's/Where are the/my...?答句It's/They're...中的单数句型是三年级中学过的，所以在理解上不难，只需稍加强调一下复数用法即可，学生们掌握的还可以。

Unit9部分反思：
      本课先是将单词复习的读音以及意思复习了一下，发现容易出错的单词是chopsticks，这个单词的音比较长，所以学生在读的时候容易发错音，经纠正之后好很多，基本都能读正确。接着复习了Where句型，学生对这个句型还是比较理解的，但会在单复数上出一些错误。需要多加练习。之后通过听录音引出课文，让一些基础较好的学生通过听录音复述句子，还可以。

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