第二单元反思
本单元的另一重点句型是:Is that girl……?由于在Unit1中接触过，我总是在课前的Freetalk中有意识的练说。至于穿着（in）,我则先归类复习了颜色和服饰类单词，并且结合学生的穿着，练说，但是在课后的《一课一练》中发现学生错的厉害。如：大眼睛的男孩---the boy with big eyes穿绿色毛衣的那个---the one in the green sweater那个男士是你的老师吗？---Is the man your teacher?学生不是in/ with不分，就是单复数不分，或者一般疑问句和特殊疑问句（问谁）混淆。我想：中英文表达的差异是导致学生无从下手的关键。学习英语没有捷径，只能多一些等待，多一些指导背诵，多一些练习，期待学生能在更多的语境中慢慢分清

你们上学期已经把一二单元教了是吗？

Unit2教后反思：
学习了本单元的两组句型后，我则运用提问中等水平学生的方法来帮助学生进一步巩固句型，由于我们班学生特别的活泼好动，所以我让大家在别人回答时能认真倾听即时找到别人的错误，这样就是自己对知识掌握牢固的一种体现，感觉还可以，设计相应的互动回答问题，在班级里一边运用句型一边引导学生回答的时候也会点到为止。在教授E部分的时候发现学生读hurry时有一定的困难，但经过几次学习后还行。学生靠着自己学习英语一年多的知识很容易地发现F部分ck的发音，而且读下面句子的时候也没什么问题并尽量提高速度。

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第二单元教后反思  
  在第一单元的基础上，进一步巩固句型Who’s the boy/girl/man/woman?本课的教学难点是长着（with ）穿着（in）。
我第一课时先教授长着。在教授前我先让学生复习了已学过的身体部位和大小、长短等形容词，学生对身体部位单、复数容易混淆，所以在教授时，我先教单数再教复数以及不可数的一个单词，分开教学好让学生区分。
第二课时教授穿着。课前先复习了颜色和服饰类单词，并结合班上学生当堂课的穿着操练。
第三课时后开始将两部分结合起来教授操练，学生便会开始混淆了，在一课一练上面学生对陈述句的掌握还是不错的，但是变换成疑问句时学生总是不知道什么时候用Who's 什么时候用Is提问，学生不懂得从中文方面着手，得加强训练。

Unit2教后反思：
     本课的重点是六个家庭成员单词和六个与身体器官相关的单词，在家庭成员单词的学习上没有什么问题，因为在3B里有教过，现在相当于是复习过程，但在器官单词上出现了较多的问题，很多同学总是会把ear和eye，head和hand混淆，这几个单词在发音上有些相似，所有很多同学就会耳朵、眼睛不分，常常是张冠李戴，为了能够让学生们分清这些单词的区别，我帮他们想了一些便于记忆的方法，最后发现基本上同学都会记住了，除了一些基础比较差的学生，还需多加记忆。

Unit2教后反思：
本课的句型虽然主要是讲Who’s the…with…?但我觉得本课的重点句型还有Is that…your…? Which one? The one in the…在这之间的重点是in和with，所以我把这两样分成两课时来教授，先是讲了with，在操练这个句型的时候我发现学生们真的是错误百出，要么是应该是复数不写复数，不该是复数的偏偏要加s，还有在词组互译方面也存在比较大的问题，比如翻译一个“大眼睛的男孩”，一开始时很多同学都会说“big eyes boy”不过通过不断地练习之后，大部分学生都能够理解并会运用了，但对于一些基础稍差的学生还需多加练习

Unit2教后反思：
本节课首先是复习了句型Who’s the…with…?经过不断地操练，整体掌握的还行。in的教授是结合了句型Is that…your…? Which one? Is that…的句型在三年级时就已经接触过，所以学生们还是比较了解的，所以我通过询问一些基础比较好的同学Is that…your…?来引出Which one?这样我就是通过了真实的人物来引出in，这样学生就比较能够明确的知道in和颜色以及服饰类并用是表示穿着什么样的衣服的意思，这样在操练的时候有益于他们的运用，发现效果还不错，但还是有部分学生不会正确运用，通过他们做练习，发现时常会把the/a给漏掉，相信经过不断地练习之后这些问题都会一一的解决的。

Unit2教后反思：
在E部分的教学中，有两个重点，一个是be late for，一个是Let’s hurry，前一个有些同学是在be这个上面不太会用，经过讲解之后，已基本掌握；后一个难的是在hurry上，这个单词的读音以及拼写比较困难，需要多加记忆。
      总之在教完这一课之后，我觉得本课还是比较偏难的，所以需要在以后的时间里对本课的内容不断地复习，巩固。

牛津英语4B第三单元教案

4BUnit3.doc

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