苏霍姆林斯基曾说过：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。无论哪个班，后进生，特殊生是难免的。每一个学生都希望得到老师的重视，而爱心是对孩子心灵最好的呵护。
小蝶是个智力先天不足的女孩，胆小不自信，反映极其缓慢，说话声也是很微弱，慢吞吞的，给人总一副胆怯的感觉。写起字来，她的手微微颤抖，写个字要花许多时间，看上去非常吃力，再看她写出的字是一条条线条拼搭而成。     
面对这样的学生，我有点犯难了，对于这样连说话写字如此吃力的孩子，要求她和其他同学一起学习语文、数学都相当的困难，又谈何容易让她接受第二门语言——英语的学习？如果一味要求她，她会在吃力的学习中厌恶英语，从此一蹶不振，不再接受学习英语，但如果就此放弃了这个孩子，对她不闻不问，听之任之，她也会失去学习的乐趣。
在英语课堂上，她总是静静的坐那儿一声不吭，我在进行课堂互动的时候，常走下课堂与她目光交流，或教授她一些动作，刚开始她做动作有些生硬，但是经过多次反复的操练，她也可以做一些简单的问候动作语了。教字母的时候，我起先想将26个字母与汉语拼音放一起，因为它们有共通之处，方便于小蝶的英语学习，但得知小蝶恐怕那拼音未必都学会，就打消了那念头，还免得再混淆了，于是我借助书籍、网络，绘画了字母卡通图，手把手的对她教，每天2-3个字母，反复的让她听，让她读，让她学着书写，每天巩固旧知又继续学习新知，看见小蝶哪怕是一点一滴的进步，我都会当全班学生的面把她夸奖下，让她增强自己的自信心。那会儿字母还没学全，但是要求开始学习认读单词了，这对于小蝶来说已经是难上加难了。
我也开始寻找方法，鼓励孩子们去帮助小蝶，但是帮助后的小蝶取得的学习成效还是微乎其微，孩子们都不愿耐心教她，往往经不住玩的诱惑或是觉得小蝶学习得太慢而放弃了。在一次英语课堂上教授了supermarket,单词很长，我把单词拆开来分别教，super又让我联想到了super man,并配以动作，孩子们的学习兴致一下子高涨了不少，教学效果也非常明显，由此我突发奇想，何不来个super teacher?让所有的学生做小蝶的老师，来比比谁是最后的super teacher.这个想法被我的行动证实了，我在班级板报上画了个排行版，向同学们宣布了争当super teacher的擂台赛，孩子们听了各各摩拳擦掌的，都想拿下每期的冠军宝座。这个排行争赛的确在班级里悄悄的进行起来了, 今天MissZheng放弃了课间玩耍的时间教会了小蝶3个单词，明天Mr Sun利用中午时间教了小蝶5个单词。。。孩子们每天都能看见排行榜的更新，也一个个在暗自较着劲：轮我做super teacher的时候，我能教小蝶x个！看着同学们帮助小蝶的那股劲儿真是水涨船高，我心里为之高兴。同时我也如此欣慰的看到小蝶这样一朵美丽的花儿在一缕缕、一丝丝雨露下逐渐成长起来，开始慢慢含苞待放。。。
走进学生的心灵，拨动生命的”琴弦”，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以勇气，给愚钝的学生以智慧；走进学生的心灵，我们的教育方可生意盎然！

苏霍姆林斯基曾说过：教育必须是小心翼翼地去触及那幼小的心灵。无论哪个班，后进生，特殊生是难免的。每一个学生都希望得到老师的重视，而爱心是对孩子心灵最好的呵护。
小蝶是个智力先天不足的女孩，胆小不自信，反映极其缓慢，说话声也是很微弱，慢吞吞的，给人总一副胆怯的感觉。写起字来，她的手微微颤抖，写个字要花许多时间，看上去非常吃力，再看她写出的字是一条条线条拼搭而成。     
面对这样的学生，我有点犯难了，对于这样连说话写字如此吃力的孩子，要求她和其他同学一起学习语文、数学都相当的困难，又谈何容易让她接受第二门语言——英语的学习？如果一味要求她，她会在吃力的学习中厌恶英语，从此一蹶不振，不再接受学习英语，但如果就此放弃了这个孩子，对她不闻不问，听之任之，她也会失去学习的乐趣。
在英语课堂上，她总是静静的坐那儿一声不吭，我在进行课堂互动的时候，常走下课堂与她目光交流，或教授她一些动作，刚开始她做动作有些生硬，但是经过多次反复的操练，她也可以做一些简单的问候动作语了。教字母的时候，我起先想将26个字母与汉语拼音放一起，因为它们有共通之处，方便于小蝶的英语学习，但得知小蝶恐怕那拼音未必都学会，就打消了那念头，还免得再混淆了，于是我借助书籍、网络，绘画了字母卡通图，手把手的对她教，每天2-3个字母，反复的让她听，让她读，让她学着书写，每天巩固旧知又继续学习新知，看见小蝶哪怕是一点一滴的进步，我都会当全班学生的面把她夸奖下，让她增强自己的自信心。那会儿字母还没学全，但是要求开始学习认读单词了，这对于小蝶来说已经是难上加难了。
我也开始寻找方法，鼓励孩子们去帮助小蝶，但是帮助后的小蝶取得的学习成效还是微乎其微，孩子们都不愿耐心教她，往往经不住玩的诱惑或是觉得小蝶学习得太慢而放弃了。在一次英语课堂上教授了supermarket,单词很长，我把单词拆开来分别教，super又让我联想到了super man,并配以动作，孩子们的学习兴致一下子高涨了不少，教学效果也非常明显，由此我突发奇想，何不来个super teacher?让所有的学生做小蝶的老师，来比比谁是最后的super teacher.这个想法被我的行动证实了，我在班级板报上画了个排行版，向同学们宣布了争当super teacher的擂台赛，孩子们听了各各摩拳擦掌的，都想拿下每期的冠军宝座。这个排行争赛的确在班级里悄悄的进行起来了, 今天MissZheng放弃了课间玩耍的时间教会了小蝶3个单词，明天Mr Sun利用中午时间教了小蝶5个单词。。。孩子们每天都能看见排行榜的更新，也一个个在暗自较着劲：轮我做super teacher的时候，我能教小蝶x个！看着同学们帮助小蝶的那股劲儿真是水涨船高，我心里为之高兴。同时我也如此欣慰的看到小蝶这样一朵美丽的花儿在一缕缕、一丝丝雨露下逐渐成长起来，开始慢慢含苞待放。。。
走进学生的心灵，拨动生命的”琴弦”，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以勇气，给愚钝的学生以智慧；走进学生的心灵，我们的教育方可生意盎然！