《牛津小学英语》3B、4B、5B教材分析  ----英语教研活动学习材料  

《牛津小学英语》3B、4B、5B教材分析  ----英语教研活动学习材料                      一、教材概况3B教材有12个单元组成，其中共有10个新授单元。6和12单元为复习单元，本套教材按“话题、功能、结构、任务”相结合的体系来编写，教学内容浅显易懂，贴近学生生活，教材活动设计多样。新授单元由A、学说话Learn to say. B、学单词 Look and learn. C、学结构 Look and say. D、学字母Look, read and write. E、复习 Fun house 五个板块组成，而复习单元只有三个板块组成。4B教材共有十个单元，其中出现了142个新单词，要求四会掌握的有74个，要求三会掌握的有68个，要求四会掌握的句型是40句，另外还有新授交际用语36句。歌曲和小诗各4首。除增加了一个新人物Ben,其它人物都不变。5B教材是十个单元，一、二、三、四、六、七、八、九单元为新授单元，第五和第十单元为复习单元。新授单元由八个板块构成，A—话题板块，B—词汇板块，C、D—结构板块，E—阅读板块，F—活动板块，G—语音板块，H—歌曲、歌谣板块。二、教材特点1、根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展。《牛津小学英语》以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，着重培养学生的学习的兴趣，学习自信心，良好的学习习惯，有效的学习方法和自主学习能力。同时通过听、说、读、写等语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力，发展初步的观察、记忆、思维、想象能力。了解世界和中西方文化差异，增强国际意识，培养爱国主义精神，合作精神和社会公德意识，为他们终身学习和发展打好基础。2、遵照现代语言教学的理念，突出语言的交际性和实践性。按“话题—功能—结构—任务”相结合的体系，设计了大量的形式多样，情景真实，语言自然，趣味性强的语言实践活动，有利于学生活跃思维，展现个性，发展才智，拓展视野；有利于学生感悟语言，从而逐步形成初步运用语言进行日常交际的能力。3、依据儿童的认知特点，体现小学英语教学改革的方向。①以培养学生的学习兴趣，初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为教学的主要目标。②以活动为上课的主要形式：视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做。③以听说为训练的主要项目。4、遵循语言学习的规律，注重教学内容和教学活动的设计和安排。5、按照《小学英语课程教学基本要求》，面向小学英语教学实际。三、板块设计意图方法及具体操作方法A板块Read  and  say在情景对话中加入了对话背景提示，目的在于培养学生的阅读能力。教师应运用实物、图片、投影等提供情景，采用整体---局部---整体的方法，开展形式多样的活动，着重训练学生听、说技能。具体的操作方法：(1)以适当的方式(实物、图片、投影、多媒体等)感知课文(2)师生、生生进行反复地操练(3)播放录音再感知全文(4)分组活动，合作练习，可拓展练习B板块Look, read  and  learn 在实际教学中要区别对待，加强四会单词的操练，单词与句子结合，词不离句，句不离文。具体的操作方法：(1)在一定的语境中，用多种方法呈现单词，如：简笔画(2)进行听、读、拼写(3)在一定情境中使用，做到学以致用C、D结构板块呈现了本单元的四会句型，要放在真实语境中以滚动的方式操练。句型必须放在情境中操练，让学生了解句型使用的场合，培养学生使用英语思维，避免枯燥乏味。E板块Read  the  passage要让学生课前预习，可用问答形式来检查学生的预习情况。Look  and  read运用挂图让学生快速感知课文内容，用画图、简笔画引出新单词，以听录音或快速默读等方式阅读，由易到难，让学生在说熟的基础上表演。F活动板块具有游戏与任务型的板块，语言简洁明了。要让学生在玩中学，学中玩，这样有助于学生发展语言，提高能力，发展智力，培养兴趣。G语音板块要分散出现，创设情境，集中感悟，让学生多听，多读，多比较，从而提高语调。H歌曲、歌谣板块 这部分内容与课文内容是紧密相联的，第一节课让学生感知，先听录音，熟悉歌词与旋律，然后读准歌词，理解歌词，最后让学生自己进行表演，演唱。复习单元(5，10单元)的各个板块相对独立，又紧密联系，要通过形式多样，生动活泼的游戏来复习日常交际用语。四、教学中的注意点。1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板块，注重早渗透，不断积累。3、因地制宜，因材施教，用好教材。4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。6、课时数由单元的教学难度决定。 教师用书说明一、编写的指导思想教师用书的编写是为了进一步帮助教师理解课本的编写意图，提供教学思路，介绍一些有关的语言资料，供教师研究教材教法时参考，教师用书是整套教材中不可缺少的部分。教师用书具有指导性和参考性，它对教材进行深入细致的分析，对解决教学重点和难点提出恰当的建议，对教学中可能出现的问题提出防微杜渐的措施，对经验不足的教师提供可供学习的教案。当然，教案对有经验的教师也具有一定的启发和借鉴作用。二、教师用书的特点。本套教师教学用书改变了过去传统的教案式教学参考模式，避免了照搬照抄弊病的产生，代以丰富的教学所需素材，包括编写说明教学建议和教学参考资料，为教师的发挥提供了更为自由的空间。三、编写体系教师用书以单元为编写单位，主要由以下几个方面组成。1、教学内容和要求教学内容由表格形式呈现，将一个单元中的词汇，日常交际用语，歌曲或童谣全部分类列出，便于教师掌握教学内容，作好铺垫准备，并在表格后对该单元的教学内容做进一步的说明。教学要求主要对教学内容应达到的掌握程度作出清楚的说明，便于教师明了分寸，让全体同学达到基本标准，避免随意对学生提高或降低学习要求。2、教科书教学建议分别对learn to say, look and learn, look and say, look, read and write 以及Fun house这五个板块的教学内容作出必要说明，提出教学建议（包括教学课时建议）。在教学建议中，有对人物和各种物品以及动词的介绍；有对教材插图的说明；有对日常交际用语的分析；有对实施教学的设想和安排；有游戏的组织和选用；有教学目标的展示；有教科书录音文稿，教科书练习答案，内容丰富，具有较强的实用性和可操作性。为教师吃透教材，活跃课堂气氛，摸清外语教学规律，提高外语教学效率准备了充足的“弹药”。教师在深入研究教师用书的背景下，结合自身特点，考虑学生具体情况，积极创设情景，便可以在教室这个舞台上演出生动，活泼的剧目，从而更好地发挥好教材的作用。3、练习册教学建议对练习册的各项练习的完成进行指导，并给出包括练习册录音文字稿和参考答案的有关资料，供教师教学和批改作业时参考。有些答案不是唯一的，这就要求教师让学生大胆开口多加鼓励。4、教学参考资料这一部分包括知识介绍和提供更多的有关游戏。5、附录A. 图解词表对书中的picture  dictionary 进行说明，并对使用方法给予一定的指导。B. 参考教案它体现了教学的五个基本阶段或称环节（感知、理解、巩固、运用、反馈）教材的教学方法，所运用的教学手段，教学构思以及教学的进程（导入[旧知与新知的结合部，以旧导入等手段]、呈现[教师创设合适的情景，辅以实物、挂图、简笔画、手势、表情，在学生注意力非常集中的情况下，清楚、自然地说出新授的语言，并采取生动多样的手段确保学生明确其语言、含义和结构形式]、操练[语言得到内化的必经之路，教师继续创设情景，运用不同方法（听、说、唱、游、演），不同组合，让学生口头得到充分的训练，对新的语言知识点有更进一步的理解]、巩固[对所学的内容进行综合的复习，在接收信息反馈后所进行的教学调整，练习的完成，体现教学内容的游戏的进行，作业的布置等]）。歌曲、童谣的使用、教具的选择、多媒体的操作、情景的设置、游戏的展开、新知的引入、高潮的设计，板书和简笔画的安排，练习的步骤、作业的布置等等都有在教案中得到了较好的体现。 练习册使用说明一、 练习册的指导思想1. 技能发展与学习兴趣相结合，以单项题与综合题相交叉作了循序渐进的编排。2. 在保证语言材料的科学性、趣味性的同时，注意到题型的实用性。3. 注意通过练习，帮助学生养成良好的学习习惯。第一个是培养学生敢于开口、大胆开口的学习习惯。因为自己在情景中运用过的句子，记忆效果会特别好。第二是培养学生读题的习惯。每次做题目前，应先让学生读清题目的要求，那么练习册中的英文标题每次做之前，老师可以自己读一读然后把中文讲给学生听一听。4. 强化巩固课本呈现的知识，促使语言知识向语言能力的转换。5. 遵循语言知识与语言能力的相互关系。既重语言知识又重语言能力，不能偏重某一方面。6. 激发兴趣，符合小学生的心理与学习特点。7、由易到难，循序渐进，适度重复。8、开阔思路，注意培养创新能力。二、练习册特点1、利用图画创设情景，以强调语言运用能力的培养，克服机械地背对话而不注意对话的场合。 (1)尽量体现对话，而不是单一听题。（2）图不虚设2、紧扣每单元话题、功能与结构，与教材密切结合。3、有意引导学生转变学习方法。1）3会词也列入练习，以丰富内容，防止忽视3会词。那么如果做题时遇到3会词，老师可以进行指导，或者让学生看书。2）不限于单一的听、说、读、写，还结合了画画、读图、配图、图形判断。3）不只给唯一的答案，体现语言的运用是灵活的。4、按3会的要求编题，不等于暗示3会词作4会词来要求。5、人物与课本中的形象、名字一致。7、考虑老师批改容易。三、具体使用1．warm  up中安排与本课内容相联的歌谣，通过听、唱、说歌谣渲染英语氛围，激发兴趣。2．Presentation中如何激发学生兴趣A.充分利用教室中的人、物和景，教室是一个大教具。B.利用各种易于准备和携带的用品。C.利用图画、挂图或简笔画替代不可携带的物品。D.利用动作和表情，教师应该是个表演家。E.运用多媒体，集图、文、音、动、画一体，将动作设计成动画画面，这样更有利于调动学生的兴趣。3．Practise进行听、说、读、写的训练，尝试师生角色的转换，放手让学生进行。4．Consolidation要上成活动课程的英语课，各部分内容紧密结合又交叉的课程，目的要激发学生的兴趣。可利用一些简单而的游戏。a.音乐游戏：课前唱英语歌，听轻音乐传卡片，读卡片上的单词。b.形体语言游戏：利用肢体语言激发兴趣，加深印象。c.猜谜游戏：复习各类场景，猜时间等。d. 动手做：涂涂画画，发挥学生自主性，学生自己设计小怪物，让学生在学中玩，玩中学。e.角色表演：让学生成为主体参与，让学生的思维处于兴奋状态，有利于提高课堂学习效率。作业布置：要正确合理的评价学生，可根据教学环节对学生进行多方面评价，如：课堂的表现，可引入竞争机制，激励的语言运用到每个学生身上，特别是学英语有心理障碍的学生，但激励的语言不能太滥，太滥让学生没有新意。课外评价：分阶段给学生提供展示自己才华的机会。做好平时测试、口试、考试工作，根据学生课上、课外的表现正确、合理地打分。口试题型，可把唱歌作为口试的开场，给学生有足够时间准备题型（读词、短语、诗、课文中的情境等）。笔试：默、背单词，把学生的兴趣，积极性磨灭了。在出试卷时不要为难自己和学生，要充分理解学生，给学生自由的空间。总之，除组织教学外，要正确引导学生学习，小心拨动学生的心弦，将自己的情感放入到教学中去。对学生进行发展性的评价，让学生有成功的体验，树立学习的自信心，体会学习的乐趣，做英语学习真正的主人。   

谢谢与天使相伴老师提供的材料

我都不知道怎么搞科研呢！无从下手！

在参与中学习，在参与中提高，

在参与中学习，在参与中提高， 赞成,我想新教师的成长离不开参与!希望自己能快些成长!

在参与中学习，在参与中提高赞成张老师的建议!我想,教师的成长离不开参与!希望自己能快些成长!

我是一名刚工作不久的老师，但学校布置给我的寒假作业就得写一篇课题申报草案，我觉得好难，看了上面各位前辈的话，还是没什么头绪，尤其是课题名称，斑竹请赐教！

谢谢了。受教育了。

谢谢分享，一起努力！