以生为本，有效设计小学英语课堂的教学活动
—牛津小学英语6A Unit6 Holidays教学后记
最近，笔者执教了牛津小学英语6A Unit6 《Holidays》。经过几番试教，同行的点评后，笔者深深地体会到，小学英语课堂教学设计应“以生为本”，充分考虑学生的已知，学生的未知，学生所感兴趣的话题，从学生的角度出发，有效设计小学英语课堂的教学活动。下面以试教前后几个教学活动设计的对比来加以说明。
本课教学内容是6A Unit6 Holidays Part A第一课时，围绕Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival讨论What’s your favorite holiday? What do people usually do at/on…? Did you…last…? 在Free talk阶段，我最初的设计是这样的：
(片段一)：
① T: What date is it today?
   What holiday is coming? (Christmas)
   My favourite holiday is Christmas. What’s your favourite holiday?
   ……
  Today, we’ll talk about some holidays. What are they? Read the text and find the answers.
  ……
经过试教，笔者认为应该这样设计：
②T: What date is it today?
  What holiday is coming? (Christmas)
  When is Christmas?
  What do you know about Christmas?
  What other holidays do you know?
  ……
  Today, we’ll talk about some holidays. What are they? Read the text and find the answers.
  ……
【分析：】①的设计是以教师为中心，教师根据设计的需要来对学生进行引导，学生的思维比较被动，被老师牵着走。②的教学设计充分调动学生的已知，从学生熟悉、已知的内容入手（What do you know about Christmas?
  What other holidays do you know?），这样的设计有助于学生快速进入新知学习阶段。并且在师生对话阶段，教师能够了解学生对哪些知识是熟悉的，哪些是未知的。这有助于教师及时调整接下来教学的侧重点。
    课文涉及五个节日Christmas, New Year’s Day, Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival，侧重于Spring Festival, Halloween, Mid-Autumn Festival. 最初我的教学设计是：
(片段二)：
① T: What do people usually do on these holidays? Read the text and underline the phrases.
  ……
T: What do people usually do on/at …?
T: They usually …(Present the phrases and read them.)
② T: There are five holidays. Which one do you want to know best? What do you want to know about?
S: When’s Christmas?/What do people usually do at Christmas?/What did you do last Christmas?
T: Who can answer these questions. (Ask another student to answer these questions.)
【分析：】①教学设计是就课文学课文，把学生的思维固定在一定的范围内，不利于训练学生的发展性思维师生在进行对话时，有一定的局限性。②是以学生为中心，把学生放在学习的主体位置，从学生感兴趣的话题、想要了解的内容出发，有效的设计教学活动。在这样的教学活动中，学生能够自觉自愿地进行学习，运用已知知识，探求未知知识。并且在这一环节中，笔者又把问题抛给学生，满足不同层次学生的学习需求。
在课文的拓展阶段，笔者和同行的讨论后，形成三个设计方案。
（方案一）：
T: Just now, we talked about some holidays and what our favourite holidays are. Now, please talk about your favourite holidays with your partners. Four pupils a group.
……
T: Now, please introduce your favourite holidays to us.
（方案二）：
T: Now play a game.
Here are eight numbers for you, choose one of them and you’ll see a holiday, and then say something about the holiday which you choose.

1                2                   3                 4


5                 6                    7                 8

(1)                                  (2)
Spring Festival                         New Year’s Day
Jan. or Feb.                            Jan. 1st
visit relatives and friends                 go to parties ,
eat lots of delicious food, ...               have a big lunch,  ...
(3)                                   (4)
Halloween                             Mid-Autumn Festival
Oct. 30th                              Sep. or Oct.
dress up in costumes,                    eat moon cakes,
go to parties, …                        play with the lanterns,
                                     watch the moon, …
(5)                                   （6）
Dec. 25th                              Jun. 1st
make cards                            sing and dance,
buy presents, …                       go to the park,
visit a zoo, …
（7）                               （8）
Oct. 1st                                May 1st
go camping,                            meet friends,
fly kites,                               watch films,
visit grandparents, ...                     go rowing, …
(方案三)：
T: I’ll give you some words. Please guess what holiday it is.
  red   holiday  flag   (National Day)
  food  red-packet  new clothes  (Spring Festival)
  party   pumpkin lanterns   costumes  (Halloween)
  ……
【分析：】这三个方案是对于课文教学拓展的设计，根据各班级学生的学习基础的不同以及学生在本节课掌握情况的不同而设计的。方案一重点要求学生能够用英语进行表达，是对于学生口语的一种训练，并且有困难的学生可以在板书的提示下完成教学要求。方案二是把学习内容寓于游戏教学中，通过让学生选数字，得到一个相关的节日信息，然后在进行对该节日的描述。这种教学方式能够很大程度上调动学生的学习兴趣，拓展学生的思维，训练学生的应变能力，锻炼学生口语表达的能力。方案三着重训练学生的发散性思维，也可以让学生出单词，大家一起猜节日。课堂氛围就会更好。
    【结束语：】通过以上的教学片段我们可以看出，同样的教学内容不同的教学设计，教学效果就会不一样。对于小学英语课堂教学，我们教师一定要围绕着调动学生的积极性、主动性而展开，从学生感兴趣的话题，学生需要的知识入手，把学生放在教学的第一位。充分考虑学生的学情，有效地设计小学英语课堂教学。

学习了!有效的设计会使教学效果倍增的!!!!!!!!!!!

Thank you very much