在课堂教学中,教师和学生心灵相通,始终用微笑面对孩子,用一颗宽容、理解的心对他们加以肯定、赞美。赞美是一把金钥匙,能打开孩子的智慧之门、信心之门、勇敢之门,最终帮助孩子打开成功之门。
　　一、赞美在教学中的重要作用
　　心理学研究表明:人最大的愿望是做一个被人肯定的人。赞美是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。
　　学生对老师充满了期望,期望老师欣赏他,期望他在老师的心目中是好学生,期望在同学中有很高的地位。教师尊重学生的期望,可以使学生产生一种莫大的信任,这时就像有一种无形的推动力,促使学生积极思维,踊跃发言。当然,每个人的认知水平、思维方式都有着一定的差别,个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。在学生愿意思考、主动思考的情况下还要给学生更多的自主权,建立开放的教学过程,关注每位学生,赞美每位学生,使学生乐于思考,这是每位教师必须注意的。否则,课堂上就会如一潭死水,毫无生气。
　　二、赞美与批评的效果比较
　　美国著名心理学家威廉·詹姆认为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。每个人都渴望自己被人欣赏,因此,一个人只有收益大于付出才会付出,只有幸福大于苦难才会接受苦难,只有“行”大于“不行”才会承认“不行”,只有“赞美”大于批评才会接受“批评”。

在课堂教学中,教师和学生心灵相通,始终用微笑面对孩子,用一颗宽容、理解的心对他们加以肯定、赞美。赞美是一把金钥匙,能打开孩子的智慧之门、信心之门、勇敢之门,最终帮助孩子打开成功之门。
　　一、赞美在教学中的重要作用
　　心理学研究表明:人最大的愿望是做一个被人肯定的人。赞美是有效实施教育的态度,是有效教育的重要途径之一。
　　学生对老师充满了期望,期望老师欣赏他,期望他在老师的心目中是好学生,期望在同学中有很高的地位。教师尊重学生的期望,可以使学生产生一种莫大的信任,这时就像有一种无形的推动力,促使学生积极思维,踊跃发言。当然,每个人的认知水平、思维方式都有着一定的差别,个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。在学生愿意思考、主动思考的情况下还要给学生更多的自主权,建立开放的教学过程,关注每位学生,赞美每位学生,使学生乐于思考,这是每位教师必须注意的。否则,课堂上就会如一潭死水,毫无生气。
　　二、赞美与批评的效果比较
　　美国著名心理学家威廉·詹姆认为“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。每个人都渴望自己被人欣赏,因此,一个人只有收益大于付出才会付出,只有幸福大于苦难才会接受苦难,只有“行”大于“不行”才会承认“不行”,只有“赞美”大于批评才会接受“批评”。