一、 学生自主管理自主评价，调动每一个学生的积极性
    在开放课堂中，我也曾和许多老师们一样遇到过这样的困惑，就是学生讲解的时候，刚开始所有的学生兴致都很高，效果也相当不错。但过一段时间后，学生的新鲜感消退，再由学生在黑板前讲解展示时，有自觉性不是很好的同学就开始开小差，效率开始下降。如何解决这一问题呢？我也进行了很多的尝试，最后觉得还是由学生自主管理自主评价，引入竞争机制效果最好。当一个小组讲解展示时，其他小组都是评委，教师可以任意点一个小组对讲解的同学进行评价，评价要公正客观，既要提出优点，又要指出存在的问题，每次讲题满分10分，评价的同学打出具体分数，并说明扣分的理由。如果其他小组认为评价的同学有问题，再对评价的同学进行评价，如此三番，面对的问题会透彻的掌握。
    二、让课堂充满激情
    课堂是否高效，很多时候取决于一个氛围，在学生激情四溢的时候，他学什么都是高效的。因此在上课过程中，教师要努力营造激情的氛围。那么，如何营造好这个氛围呢？第一，老师的作用不可忽视，当老师神采奕奕的登上讲台，声音清晰果断言简意赅地出示学习目标时，很容易引起学生的共鸣。第二，多让学生展示。让每一个学生都觉得自己是最重要的。我经常这样激励学生，你在你的小组无论是几号，只要你比其他小组的同学号的同学优秀，你就是你的小组里贡献最大的。所以，在开放课堂上，无论优秀生还是后进生，他们同样如痴如醉投入地讲或者听。第三，在学生讨论交流的时候，往往一个问题，一个小组6个人，可能有2、3个学生已经掌握了，那就不要让一个人讲，其他同学听。而要让所有会的同学分头讲，可以一对一地讲，最多一人讲两人听。这样会一石多鸟，达到最高效益，既解决了有的学生闲着没事干的问题，又使参与讲题的同学，增强了成就感和自信，提高了能力；再者听得同学因为一个同学就讲给自己，认真程度也会加强，这样所有的同学都有明确的任务，效率就不会不高。第三，要给学生限定时间，一个问题几分钟掌握，可以根据题目的难易，由老师在备课时就计划好，让学生有时间观念，不要养成浪费时间的习惯。总之，在开放的课堂上，要想达到乱而高效的目的，教师要做好总调度的工作，全盘计划好，让每一个学生都快乐地去做他力所能及的事情，这样的课堂一定是激情四溢的课堂，也一定是最高效的课堂。
    三、任何有效的合作交流都要建立在个人思考的基础上
    孔子曰：学而不思则罔，学习是一种个人构建的行为，不管是老师的指导，同学的交流，都必须是在个人思考的基础上。因此，合作交流前必须要让学生先独立思考。在自学和做学案的过程中，不允许讨论，要保留每一个同学都有独立思考的权力。先让学生发现困惑，总结自己的见解，在此基础上，引导学生合作交流，发表自己的意见，听听别人的方法，再反思自己还有哪些地方没有想到的，才会让学生真正高效的学习。
   四、以后的努力方向
    1、坚持就是胜利，任何改革都不会一帆风顺，都会在具体行动中遇到一些问题，在行动中不断探索完善是正确的态度，只有在坚定的信念指导下，坚持分组合作探究之路，才会真正取得成功。
    2、学会真正的放手与赏识，在学生展示的过程中，老师决不要随意打断学生，让学生在锻炼中成长，在挫折中磨炼意志，提高能力。对于学生的讲解，用赏识的眼光来看待，多指出优点，切忌吹毛求疵，打击学生的积极性。
    总之，在自主互助模式下的教学，应该是没有统一的框架,只有适合学生发展的，只有让学生感兴趣的，才是最有生命力的课堂教学。

在网站上看到很多老师对于现在新型的英语教学方式“自主互助教学法”发表了自己的看法，看到这篇不错的文章，觉得这位老师采用的方法却有可取之处，所以特摘来与大家共享！还望大家多提意见!

还是比较适合小班！！

学校今年也在尝试自主学习小组合作教学模式  但我总觉得英语教学小组学习较好  自主学习的话 究竟如何才更有效呢？

谢谢楼主的劳动!!!!!!!!!!!!!!

看了这篇文章，挺有同感了。。。

一个班40人，怎样才能有效互助

楼主的论文不错，值得借鉴啊。

很多好的方法，不一定能拿来就用，还是要结合实际的情况啊

就讲的很实在，谢谢分享！