一、教材简析：
这节课处理的是A版块是一篇章，要求教师依托语篇对学生进行英语综合能力的训练。本课教学充分体现了语篇教学的理念，它不是重点关注某个字、词、句的处理，而是重点培养了学生获取、分析、整理和应用文本信息的能力，这种能力的培养体现在课堂上就是学习方法的指导，学生掌握了某种学习方法就能举一反三地运用于其他语篇的学习中，学生的自学能力才能真正得到提高。
二、教学目标：
能听懂、会说、会读、会写单词：have  school,  see  a  Beijing  opera,  pians  for  the  weekend
通过学习课文，能整体把握、正确理解文章。
依托语篇教学，能掌握一定的学习方法，并能举一反三运用到阅读中。
三、教学重点：
通过学习课文，能整体把握、正确理解文章。
能正确朗读课文，有一定的语音语调。
依托语篇教学，能掌握一定的学习方法，并能举一反三运用到阅读中。
四、教学难点：
能正确运用一般将来时复述所学内容。
依托语篇教学，能掌握一定的学习方法，并能举一反三运用到阅读中。
五、教学过程：
Step  1.  Free  talk
1. Greeting.
2. T:  Do  you  like  stories?  I’m  going  to  tell  you  a  story.
课件出示《狐狸与乌鸦》的故事，教师讲述。
There  is  a  bird  in  a  big  tree.  It  likes  singing  and  sings  every  day.  One  day,  the  bird  got  some  meat  and  wanted  to  eat  it.  A  fox  came  up  and  said,  “My  friend,  you  sing  very  well.  I  listen  to  you  every  day.  Why  don’t  you  sing  a  song  today?  I’m  going  to  listen  to  you  carefully.”  The  bird  looked  at  him  and  opend  the  mouth  to  sing.  At  that  time,  the  meat  was  in  the  fox’s  mouth.
T:  The  second  time,  the  fox  is  going  to  meet  the  bird  again.  There’s  some  meat  in  bird’s  mouth  again.  Can  you  guess,  what  is  the  fox/bird  going  to  do  this  time?
学生同桌交流回答：
S: The  fox  is  going  to  ask  the  bird  to  sing  a  song/eat  the  meat  again.
The  bird  is  going  to  fly  away/open  the  mouth  to  sing  again/eat  the  meat  quickly  and  then  talk/sing  with  the  fox.
设计意图：用故事导入，复习一般将来时的表达。
Step  2.  Before-reading  activities
a)T:  Now  we  are  going  to  have  an  English  lesson.  Today  we’ll  learn  “Unit  6  Planning  for  the  weekend”.  Can  you  guess  from  the  title?  What  are  we  going  to  talk  about  in  this  lesson?
出示学法指导卡片：Guess(卡片形状为苹果，贴入简笔画的树中)
S: What  are  we  going  to  do  at  the  weekend?
T: Yes.  Let’s  talk  about  “What  are  we  going  to  do  at  the  weekend?”
S: I’m  going  to  …
b)T:  You’re  going  to  do  a  lot  of  things  at  the  weekend.  And  some  people  are  going  to  do  something  at  the  weekend,  too.  Let’s  read  and  guess.
课件出示：
1. A  boy  is  sitting  beside  the  computer.
2. Grandparents  are  standing  in  front  of  the  theatre.
3. David  is  standing  beside  a  telephone.
学生猜测人物将干什么。E.g.:
a. T: What  is  the  boy  going  to  do?  (Sentence  1)
S: He’s  going  to  play  the  computer.
b. T: What  are  grandparents  going  to  do?  (Sentence  2)
S: They’re  going  to  see  a  film.
T: Pay  attention.  They  are  standing  in  front  of  the  theatre,  not  the  cinema. So  they’re  going  to  see  a  play.  What  kind  of  play?  A  Beijing  opera.
CAI出示京剧图片，学习see  a  Beijing  opera
c. T: What  is  David   going  to  do?(Sentence  3.)
S: He’s  going  to  call  someone.
设计意图：在阅读语篇教学之前进行句子阅读时热身运动，句子3是为了连接语篇教学，承上启下。
Step 3. During-reading  activities
1. T: Who  is  David  going  to  call?  What  are  they  talking  about?  Let’s  listen.
听背景部分录音，校对
S: He  is  calling  Gao  Shan.
They’re  talking  about  their  plans  for  the  weekend.
学习plans  for  the  weekend
T: They  are  talking  about  their  plans  for  the  weekend  because  today  is  Saturday,  they  do  not  have  school.  It  means  they  do  not  have  classes.
学习：have  school
2. a. T: How  do  they  talk  about  their  plans?  Please  listen  and  choose  the  correct  questions,  and  then  write  down  the  key  words  of  the  answers.
学生听课文上半部分录音，选问句并速记答案。
A. Listen,  choose  and  write.  (听第一部分对话，选出你所听到的问句，并在横线上速记下答案的关键词。)
（  ）1. a. What  are  you  going  to  do  today?
b. What  are  you  going  to  do  tomorrow?
                                                     
（  ）2. a. Would  you  like  to  come?
        b. Would  you  like  to  join  us?
                                                     
（  ）3. a. Shall  we  meet  at  one  thirty  in  front  of  the  Garden  Theatre?
        b. Is  Nancy  going  to  play  at  the  concert?
                                                     
设计意图：这三对问句是语篇前后部分中的，前半部分和后半部分语篇相似，故如此设计。学生应速记答案的关键词为See  a  Beijing  opera,  Yes,  Yes。这些词比较简单，学生能速记下来，这样既培养了学生速记的能力和习惯，又没有挫伤他们的刚萌发的积极性。
b. T: Are  you  right?  Please  read  the  dialogue  at  P46  and  check  up.  You  can  underline  the  questions  with  straight  lines.
先不校对答案，让学生阅读课文，用直线划出问句，自己校对。CAI屏幕上出示前部分课文，师生校对时划出学生答的问句。
c. T: Please  read  the  dialogue  in  roll  and  find  the  answers,  then  underline  the  answers  with  curve  lines.
学生分角色朗读，用曲线划出答句。校对时在屏幕上划出答句并板书：
On  Saturday  afternoon
Gao  shan  see  a  Beijing  opera
David  join  one  thirty   in  front  of  the  Garden  Theatre
3. T: How  did  we  learn  the  first  part  of  the  dialogue  just  now?
归纳学习方法：CAI出示
a.  Listen  to  the  tape  and  pay  attention  to  the  questions.
b.  Write  down  the  key  words  of  the  answers  quickly.
c.  Read  the  dialogue  and  check  up  the  questions  and  answers.
T:  That  means  “Take  notes”.
出示学法指导卡片：Take  notes
4. T: Please  learn  the  second  part  of  the  dialogue  by  yourselves.
学生自学课文后半部分，先听录音再阅读课文
B. Listen  and  write.(听后半部分对话，并记下关键词。)

Who        What  to  do        When
               
               
校对并板书：
On  Sunday  afternoon
Nancy   play  the  piano   at  the  concert
David  play  the  violin
学习：at  the  concert
5. 看课文VCD并选读课文
T:  Let’s  choose  and  read.  If  you  like  a  Beijing  opera,  you  can  read  P46.
If  you  like  a  concert,  you  can  read  P47.
学生自读后指名。
6.根据板书的关键词复述课文
T:  Please   say  what  you  know  according  to  the  key  words  on  the  blackboard.
出示学法指导卡片：Say
设计意图：手把手地教课文前半部分，然后放手让学生自学课文后半部分，根据所教的学习方法获取语篇中的信息。
Step 4.  After-reading  activities
1. T: Can  you  pick  “apples”?(指板书中的学法指导苹果卡片)Let’s  try.
a. T: First,  which  apple  can  you  pick?
S: “Guess”.(将苹果卡片Guess贴入简笔画画的筐中，表示将这只苹果摘下了，目的是引导学生关注语篇学习的步骤。)
课件出示题目：Planning  for  Children’s  Day
T: Let’s  guess  from  the  title.  What  is  this  passage  going  to  talk  about?
S: What  are  the  children  going  to  do  on  Children’s  Day?
b. T: Second,  which  apple  can  you  pick?
S:  “Take  notes”.（将苹果卡Take  notes贴入简笔画画的筐中）
学生自读做笔记并完成练习。
附阅读材料：
Planning  for  Children’s  Day
It  is  3:30  on  Wednesday  afternoon.  The  children  do  not  go  to  school  now.   Tomorrow  is  Children’s  Day,  so  they  are   talking  about  their  plans  for  this  Children’s  Day.
Jim:  Hello,  Mike.
Mike:  Hi,  Jim.
Jim:  What  are  we  going  to  do  tomorrow?
Mike:  Shall  we  take  part  in  a  singing  contest  at  school?
Jim:  Sorry,  I  can’t  sing  well.
Mike:  What  are  you  good  at?
Jim:  I’m  good  at  playing  basketball.
Mike:  Me,  too.  Let’s  have  a  basketball  game.
Jim:  OK.  Let’s  ask  some  boys  to  join  us.
Mike:  Let’s  go.
（  ）① Children’s  Day  is  on       .
A. Wednesday     B. Thursday     C.Tuesday
（  ）② There’s  going  to  he         in  the  school  tomorrow.
A. a  singing  contest
B. a  dancing  contest
C. a  sports  meeting
（  ）③ What  is  Mike  good  at?
A. He’s  good  at  singing.
B. He’s  good  at  playing  football.
C. He’s  good  at  playing  basketball.
（  ）④ What  are  Jim  and   Mike  going  to  do?
A. They’re  going  to  have  a  basketball  game.
B. They’re  going  to  sing.
C. They’re  going  to  talk.
c. T:  At  last,  which  apple  can  you  pick?
S: "Say”.（将苹果卡片Say贴入简笔画画的筐中）
T: Let’s  say  something  about  Jim  and  Mike.
校对练习答案。
设计意图：举一反三地将所学的学习方法运用到阅读中，并为下一环节的开展做铺垫。因本课的实际教学时间在儿童节之前，故如此设计。
2. a. T: What  holiday  is  it?  （出示儿童节图）
Ss: It’s  Children’s  Day.
T: Let’s  talk  about  our  plans  for  Children’s  Day.  To  have  a  good  Children’s  Day,  please  choose  some  activities  that  you  like.  If  you  don’t  like  them,  you  can  give  other  ideas.
Choose  and  write. （为了开展一次有意义的儿童节活动，请在你喜欢并希望开展的活动后打勾，你也可另提建议。）
①We’re  going  to  have  a  party. （  ）
②We’re  going  to  take  part  in  a  singing  contest. （  ）
③We’re  going  to  see  a  play. （  ）
                                         
                                         
                                         
b. T: Let’s  talk  about  our  plans.
学生自由活动找班上的好朋友谈论。
课件出示可运用的句子：
What  are  you  going  to  do  this  Children’s  Day?
I’m  going  to…
Would  you  like  to  come/join  us?
Yes,  I’d  like  to./ I’d  love  to.
Shall  we…?
3. T: I  hope  you  can  have  a  good  Children’s  Day.  In  this  lesson,  you  study  very  hard.  I  think  you  can  master  this  way  to  learn  English,  and  you  are  going  to  learn  English  better.  Thank  you.  Bye!
设计意图：这些句型是本课的重点，培养学生灵活运用所学的内容。学生对话时既可参照课文，也可仿照补充的阅读材料，发挥的空间较大。

教案对我很有帮助，非常感谢啊