谢谢分享！！！！！！！！！！！！！！！！！1

很好，谢谢啦。。。。

辛苦了，非常感谢！

Thank you very much!

再次感谢写的真是太好了.

各位老师、同学们上午好，我是。。。，很高兴今天有机会在这里和大家一起分享我的说课。我今天要展示的说课内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping .我将从说教材、说教法学法以及说教学程序三大方面来展开我本次的说课。

一、 说教材
1、教材地位和作用       
我说课的内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping的第一课时，Part A : Learn to say。本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。教材为学生提供了日常生活中买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。本单元安排的教学内容虽然以购买服装为主，但可以把已经学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，使得购物的内容丰富多彩，富有情趣，让学生产生真实感，以激发他们的学习兴趣。而在句型方面，在上个单元中学生已经学习并掌握了What about…的用法，在此基础上，有利于学生理解新授课的句型。本单元对话内容中的重点句型How much… 和…yuan, please.与4B第七单元有着紧密的联系，所以本单元起到了承上启下的作用，其中的知识点在整个教学体系中是非常重要和实用的。

2、教学目标
根据学生的整体认识水平及新课标的要求，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标如下：
（1）知识目标：
①能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。
②能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? …yuan, please. 并能熟练地运用日常交际用语回答。
③通过听、说训练，使学生学会用英语购物的一般用语

（2） 技能目标：
①使学生能运用所学句型进行对话表演和口语交际，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力
②使学生学会在实际生活中用英语进行购物．

（3）情感目标：让学生在相互交流合作中，体验学习和游戏活动的乐趣，培养学生学习英语的兴趣。

3、教学重难点：
（1）能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。
（2）能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? …yuan, please. 并能熟练地运用日常交际用语回答。


4、教具准备
   多媒体课件、教学实物和若干服装图片等。

二、 说教法学法
根据以上我对教材的分析，教学目标、教学重难点的确立，并结合三年级学生的认知特点，本课以情景教学为主，此外辅以认知法、任务型教学等教学手段激发学生积极参与。借助多媒体、图片、实物让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣，诱导学生积极参与的欲望。而学生通过比较、观察、猜测、表演等方法逐渐感悟新语言项目的功能，同时教师要鼓励学生积极思维，大胆尝试。
       

三、 说教学程序
我将从热身、导入、呈现、操练、巩固、总结、作业设计7个部分来阐述我的教学设计。
Step1 Warming up : Sing an English song: Twenty green bottles
依据小学生爱唱爱玩及歌曲欢快悦耳的特点，我选择歌曲作为本节英语课的热身活动。这首儿歌是本册教材第五单元中的歌曲，学生很熟悉，可以跟着唱，一方面将学生引入活跃的英语课堂学习氛围，另一方面可以复习以前学习过的颜色和数字。

Step 2 Leading in : Free talk
以Free talk的形式，引出本单元所学内容shopping，这一环节设计结合情景教学，通过旧知带新知的方式，首先复习已经学过的内容，让学生体会本课的主题，作好学习新知的准备。

Step 3 Presentation and practice
1、学习生词 vest 、hat和cap
1）课件呈现超市内服装区，展示服装图片并且用What can you see in the picture提问，学生可回答dress、T-shirt等，然后出示一件红的vest图片，让学生提问What can you see in the picture？老师回答vest，接着教授vest，之后老师可以提问What color is it？学生回答red。
2）出示一顶白色的hat，老师提问What color is it？学生回答后，老师可以接着说It’s a white hat。 然后教授hat.。
3)拿出实物cap, 老师提问Is it a hat? 学生回答后可以问他们原因，最后老师公布答案并告诉学生cap 和 hat 的区别，这样教cap的时候学生就不会混淆这两个单词了。

2、学习句型How much is it 和 Can I help you
1）教完新单词后，老师拿着cap让学生猜价格，可以这样提问Boys and girls, can you guess, how much is it?10 yuan or 20 yuan. 学生回答后再问一遍How much is the cap.这一次没有价格的提示，但有了第一次的提问后学生大致上了解该句型的意思，这样教授How much is it的时候会比较容易。接着老师可以拿课堂用品提问How much 让学生回答，然后让学生用自己的物品pair work练习。
2）学生操练完该句型后出示一个售货员，介绍学生他的职业，问学生售货7员平时都是怎样招呼客人的，然后播放课文录音，让学生带着这个问题去听，然后引出Can I help you并教授

Step 4 Consolidation
出示文本对话,请一位学生和老师一起做示范然后把全班分为4组，让学生pair work分别扮演销售员和顾客，买卖水果、衣服、食物和文具，根据本节所学的内容自己编对话。
这部分采用的是任务型教学法，请学生在课文的基础上进行对话的改编，巩固所学的新知，能够满足操练量的需求，同时也可复习已经学过的知识，达到融会贯通的目的。

Step 5 Summarization
教师让学生自己总结本课所学内容，给予评价，再次突出本课的教学重难点。

Step 6 Homework
根据听说领先，读写跟上，我将不知如下作业：
1.        抄写a cap、a hat和a vest ，三英一中。
2.        跟磁带听读课文

Step 7板书设计
根据教学目标、教学重难点,我将板书设计如下:

Unit 9 Shopping
Can I help you?               a cap
How much is it?               a hat
… yuan, please.               a vest

这就是我今天的说课，感谢大家的倾听，欢迎大家批评指正！谢谢！

各位老师、同学们上午好，我是。。。，很高兴今天有机会在这里和大家一起分享我的说课。我今天要展示的说课内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping .我将从说教材、说教法学法以及说教学程序三大方面来展开我本次的说课。

一、 说教材
1、教材地位和作用       
我说课的内容是牛津小学英语3B Unit 9 shopping的第一课时，Part A : Learn to say。本单元的日常交际用语主要是围绕“购物”编排的。教材为学生提供了日常生活中买服饰的场景，帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式。本单元安排的教学内容虽然以购买服装为主，但可以把已经学过的饮料、食品、水果、家具、家电等词汇与“购物”结合，使得购物的内容丰富多彩，富有情趣，让学生产生真实感，以激发他们的学习兴趣。而在句型方面，在上个单元中学生已经学习并掌握了What about…的用法，在此基础上，有利于学生理解新授课的句型。本单元对话内容中的重点句型How much… 和…yuan, please.与4B第七单元有着紧密的联系，所以本单元起到了承上启下的作用，其中的知识点在整个教学体系中是非常重要和实用的。

2、教学目标
根据学生的整体认识水平及新课标的要求，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标如下：
（1）知识目标：
①能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。
②能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? …yuan, please. 并能熟练地运用日常交际用语回答。
③通过听、说训练，使学生学会用英语购物的一般用语

（2） 技能目标：
①使学生能运用所学句型进行对话表演和口语交际，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识迁移能力
②使学生学会在实际生活中用英语进行购物．

（3）情感目标：让学生在相互交流合作中，体验学习和游戏活动的乐趣，培养学生学习英语的兴趣。

3、教学重难点：
（1）能正确的听、说、读、写单词a cap, a hat及a vest。
（2）能听懂、会说日常交际用语Can I help you? What color? How much is it? …yuan, please. 并能熟练地运用日常交际用语回答。


4、教具准备
   多媒体课件、教学实物和若干服装图片等。

二、 说教法学法
根据以上我对教材的分析，教学目标、教学重难点的确立，并结合三年级学生的认知特点，本课以情景教学为主，此外辅以认知法、任务型教学等教学手段激发学生积极参与。借助多媒体、图片、实物让学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆，激发学生学习的兴趣，诱导学生积极参与的欲望。而学生通过比较、观察、猜测、表演等方法逐渐感悟新语言项目的功能，同时教师要鼓励学生积极思维，大胆尝试。
       

三、 说教学程序
我将从热身、导入、呈现、操练、巩固、总结、作业设计7个部分来阐述我的教学设计。
Step1 Warming up : Sing an English song: Twenty green bottles
依据小学生爱唱爱玩及歌曲欢快悦耳的特点，我选择歌曲作为本节英语课的热身活动。这首儿歌是本册教材第五单元中的歌曲，学生很熟悉，可以跟着唱，一方面将学生引入活跃的英语课堂学习氛围，另一方面可以复习以前学习过的颜色和数字。

Step 2 Leading in : Free talk
以Free talk的形式，引出本单元所学内容shopping，这一环节设计结合情景教学，通过旧知带新知的方式，首先复习已经学过的内容，让学生体会本课的主题，作好学习新知的准备。

Step 3 Presentation and practice
1、学习生词 vest 、hat和cap
1）课件呈现超市内服装区，展示服装图片并且用What can you see in the picture提问，学生可回答dress、T-shirt等，然后出示一件红的vest图片，让学生提问What can you see in the picture？老师回答vest，接着教授vest，之后老师可以提问What color is it？学生回答red。
2）出示一顶白色的hat，老师提问What color is it？学生回答后，老师可以接着说It’s a white hat。 然后教授hat.。
3)拿出实物cap, 老师提问Is it a hat? 学生回答后可以问他们原因，最后老师公布答案并告诉学生cap 和 hat 的区别，这样教cap的时候学生就不会混淆这两个单词了。

2、学习句型How much is it 和 Can I help you
1）教完新单词后，老师拿着cap让学生猜价格，可以这样提问Boys and girls, can you guess, how much is it?10 yuan or 20 yuan. 学生回答后再问一遍How much is the cap.这一次没有价格的提示，但有了第一次的提问后学生大致上了解该句型的意思，这样教授How much is it的时候会比较容易。接着老师可以拿课堂用品提问How much 让学生回答，然后让学生用自己的物品pair work练习。
2）学生操练完该句型后出示一个售货员，介绍学生他的职业，问学生售货7员平时都是怎样招呼客人的，然后播放课文录音，让学生带着这个问题去听，然后引出Can I help you并教授

Step 4 Consolidation
出示文本对话,请一位学生和老师一起做示范然后把全班分为4组，让学生pair work分别扮演销售员和顾客，买卖水果、衣服、食物和文具，根据本节所学的内容自己编对话。
这部分采用的是任务型教学法，请学生在课文的基础上进行对话的改编，巩固所学的新知，能够满足操练量的需求，同时也可复习已经学过的知识，达到融会贯通的目的。

Step 5 Summarization
教师让学生自己总结本课所学内容，给予评价，再次突出本课的教学重难点。

Step 6 Homework
根据听说领先，读写跟上，我将不知如下作业：
1.        抄写a cap、a hat和a vest ，三英一中。
2.        跟磁带听读课文

Step 7板书设计
根据教学目标、教学重难点,我将板书设计如下:

Unit 9 Shopping
Can I help you?               a cap
How much is it?               a hat
… yuan, please.               a vest

这就是我今天的说课，感谢大家的倾听，欢迎大家批评指正！谢谢！

牛津小学英语3B Unit10 说课稿
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。本册教材除具有以上特点外，作为启蒙教材，还更加重视了学生的情感，使学生的英语学习有一个良好的开端。
    这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元的日常交际用语主要用于“询问爱好？。Do you like…？Do you play…？What do you play？都是一般现在时的疑问句，在现阶段教师并不需要把有关一般现在时的语法知识传授给学生，只要求学生能听懂意思，会表达就可以了。本单元的词汇主要是球类和乐器类单词。教材体现了重复出现、循环往复的特点，复习了以前学过的Great！\Let‘s go.\now等语言，新语言点又将在本册第十一单元巩固复习。因此，本单元在整册教材中承上启下，具有其特殊意义。为此，我将本单元划分为四课时，并根据实际情况，将课文3、4两幅图和四个球类单词作为第一课时的教学内容来学习。
    根据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对学生身心发展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：
    1、情感目标：让学生乐意参与课堂活动，在课堂活动中积极说英语，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。
    2、知识目标：
    （1）能听懂、会说日常交际用语：Do you like football？ Let‘s go and play football now. 以及相应的回答Yes， I do./No， I don’t.
    （2）能听懂、会说球类单词：football， volleyball， baseball， basketball.
    （3）能运用Do you like …？句型了解某人的喜好。
    （4）能够朗读书上3、4两幅图的课文。
    3、能力目标：
    通过丰富的课堂活动和调查任务，把所学的语言与学生的生活实际结合起来，培养学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力以及交流和合作的能力
    教学重点：二会掌握单词（听、说），能在情景中运用句型：Do you like …？
    教学难点 ：volleyball的发音，baseball和basketball音与形的区别。
    课前准备：磁带、录音机，图片、实物等。
    为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
    Step1 Revision：
    1、Greetings：Good morning.Nice to meet you.
    2、Free talk：Look，I have a new T—shirt.What colour？
    3、Sing a song： I‘m happy.Are you happy？生答Yes.师接： Let’s sing a song，OK？《If you are happy clap your hands》
    （Warm up是一个快乐热身活动，也是必不可少的活动。它的具体形式可以是：唱英语歌曲，猜谜语，说绕口令，做TPR活动，chant 等等。总之是和上节英语课有关的或和本节英语课内容有关的。它有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，使学生对课堂学习产生兴趣，建立轻松、和谐、民主的课堂气氛，营造一种英语学习的氛围，使学生很自然地进入英语学习状态。这堂课上我采用的形式就是唱英语歌曲《If you are happy clap your hands》）
Step2 Presentation and practice
    1、学习Yes，I do.No，I don‘t.
    （1） 教师以问句Do you like this song？ Do you like this basket？ 引出肯定回答Yes，I do.
    T：Do you like this song？引导学生回答Yes，I do.
    T：师拿出漂亮果篮Wow，How nice！！A fruit basket！ Do you like this basket？ 此时学生回答多是Yes.师不必着急，耐心引导其说 Yes，I do.多问几个学生。
    师相机出示句条Yes，I do.带读一遍，贴。师咧嘴指自己脸：with a smiling face.出示笑脸哭脸图Which one is the smiling face？The  green one or the yellow one？Do you like the smiling face？Yes，I do.贴。
    （2）出示一个烂苹果，以Do you like this apple？引出否定回答No，I don‘t.
    What‘s in it？Look，an apple！师从果篮里拿出一个烂苹果，把好的一面对着一个学生， Do you like this apple？生答：Yes，I do.师迅速把烂的那面对着他并露出恶心状：Do you like this apple？生答No.师引导学生说No，I don’t.师：I like apples.But I don‘t like this apple.It’s a very bad apple.再多问几个学生：Do you like this apple？
    师相机出示句条No，I don‘t.带读一遍，贴。师作哭相，指自己脸a crying face.出示哭脸图，Do you like the crying face？ 贴图。这里不必强求学生说No，I don’t.让学生自由表达自己的观点。
    （3）操练Yes，I do.No，I don‘t.
    教师从果篮里拿出两个好苹果，询问学生Do you like apples？引导学生回答Yes，I do.\No，I don‘t.
    教师从果篮里拿出一串香蕉，询问学生Do you like bananas？引导学生回答Yes，I do.\No，I don‘t.
    （歌曲热身之后，以实物（果篮）引出新知，并在篮中放入水果，操练巩固新知。同时以布包住的小篮球自然过渡到下一环节。）
    2、初步呈现，学习四个球类单词，并把单词揉入句型
    ⑴以猜物的形式引出basketball，师生在共同活动中自然学习句型 “Do you like basketball？” Let‘s play basketball.“及其应答：Great！Let’s go！
    师事先用布包住一个玩具篮球放在果篮里： Do you like…？ What‘s this？学生可能会猜各种水果。No.Let’s see.Wow，it‘s a basketball.A small basketball.This is a basketball，too.It’s very big.Look at the picture.The monkey is playing basketball.贴上图…… Let‘s play basketball，OK？师出示小型篮球架，试投篮一次“Great！”学生很激动， Who want to play basketball？You please. Are you ready？Catch！师指导学生投篮，“Great！Throw it to me.” “Do you like basketball？”若生答“ Yes，I do.” 就奖励The basketball is for you.Here you are.生答Thank you.师引导其把小球帖在黑板上本组的下面。若生答No，I don’t.师说I‘m sorry.Go back to your seat plese.“Anyone else？Let’s play basketball.”师引导其回答：Great！Let‘s go！师与另一生再玩一遍篮球“Do you like basketball？”
    ⑵仍以猜物形式引出football，并在活动中操练句型。
    事先用布把一个足球盖起来，Is it a basketball？学生猜。师：Let‘t open it and see.Oh，it isn’t a basketball.It is a football， Football，foot，T指脚，football，T作踢球动作。出示足球图片The monkey is playing football.贴上图……Who want to play？You，please. Let‘t  play football. 师引导生回答：Great！Let’s go！
    Stand there.Are you ready？师与一生踢个来回。Do you like football？步骤同上。 出示句条Do you like football？贴上黑板。师带读黑板上两句话。
    （3） 学习volleyball baseball.
    This is a ball，too. It‘s a volleyball.look at my teeth…指导学生观察老师口型，发准音，突破难点。接下来与学生对话、表演，步骤同上。
    T：Now ，look！ This ball isn‘t big.It’s small. It‘s a baseball.同法学习baseball
    （教师根据教学内容的特点，以实物引出新授单词，采用了全身动作法、情景交际法、游戏活动法等丰富多彩的教学方法，让学生根据自己的生活经验自主表演、大胆模仿踢足球、投篮、打棒球、打排球的运动动作；让学生积极参与到丰富多彩的课堂活动中，并在兴趣盎然的积极情感中习得语言。）
Step 3 Consolidation
    ⒈呈现单词卡片，通过Listen and number等活动使学生把单词的音、形、义紧密联系起来。
    ⑴词图配对。（出示“volleyball”时，我再次指导学生观察我的口型，发准音标 v ；把单词卡片baseball和basketball放在一起，让学生迅速认读两张词卡，强调词形的区别；指导学生观察我的口型，分清 ei 和 a ，以此突破难点）。
    ⑵Listen and number.（此活动虽然老套，但学生很喜欢，又能有效地巩固单词，所以平时课上我也经常用）。
    ⒉活动巩固单词、句型，使学生把单词的音与其动作联系起来。
    ⑴Ss起立T做动作，边做边说，如Go go ，go go go！Go and play basketball.同时做投篮状。四个都示范完，T带做一会，放手让学生自己做。
    （我认为小学生学习英语最基本的操练是非常有必要的，否则学生很难顺利接受语言，掌握语言。没有掌握语言，何谈语言运用？但机械操练一般都被认为是枯燥无味的。在这堂课上，当我教完新句型后，我便运用了全班活动来来巩固句型“Go and play…”由于书上“Let‘s go and play football now.”这个句型太长，学生说起来可能会有困难，我先把它拆分成“Go and play…”我自己示范时表情、动作就非常夸张，把孩子们带入一个真实的“去玩什么球”的场景中去。三年级的孩子最喜欢像这样边做动作边学习语言，这时的学习效率是最高的）！
    ⑵每组喊一生，四人上台站成一排，用粉笔画一条线，四人站在线后。师发口令：Let‘s go and play…（口型提示学生）全体学生说出教师所做动作表示的球类单词，台上四人迅速选择Ss所说的球并举起此球，看谁抢得快。选错了被淘汰“I’m sorry.”最后留下来的最少奖励一个球，最棒的奖两个。玩两组后老师让位给学生，I‘m tired.Who can help me？
    （全班学生投入地活动之后，我便运用了上面这个具有竞争机制的竞赛方法来巩
    句型。有了前面的铺垫，这里我才把全句说出来；学生有了这个过渡，也才能熟悉这个长句。“画线”是为了创设一个较为真实的情境，让学生有一个“Go”的过程。由于是分组活动，符合小学生争强好胜的心理特征，同时又培养了学生的集体荣誉感。奖励时我注意保护学生的自信心，只要没有抢错都有奖励。最后我让位给学生，让他们自己活动。因为课堂本来就是属于学生的！这样，学生全体参与、主动积极，大大提高了复习效果，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高）。
    Step 4 Listen to the tape.Read after the tape.
    Do you like this game？I like reading.Let‘s read，OK？Now，open your English book and turn to page 59 Who are they？He’s LiuTao.He‘s Mike.She’s YangLin.She‘s Helen. What are they talking about？，let’s listen ！。Read after the tape.Use your fingers point. 在听读、跟读的过程中培养学生良好的学习习惯
    Step5 以歌曲巩固句型。
    I like singing.师唱《两只老虎》Do you like singing？Let‘s sing together.配上《两只老虎》的旋律，指导学生加上英语歌词唱歌。
    （巧用歌曲——画龙点睛   在语言功能学习或巩固中，我利用一切可以利用的条件，将枯燥抽象的内容，赋予一个十分有意义的歌曲游戏情景之中，学生伴着《两只老虎》音乐，欢快地唱出今天的主要内容，用歌声来替代单一、枯燥地朗读板书。学生始终处于一种积极学习的状态，兴致勃勃地接受和巩固语言知识。在学生们眼中，英语课形象化了、趣味化了、交际化了，是他们学习的乐园。另一方面“I like singing.Do you like singing？”这个过渡也提前渗透了第十一单元的句型。）
Step6以对话巩固句型
    每组喊一学生上台，师与他们四个对话：T：Do you like football\…？
    S1-4：Yes，I do.\No，I don‘t.
    T：Who can ask me？四人问老师，师对其耳朵轻轻回答。
    （教学活动的设计应从语言运用的角度出发，与其让学生机械操练句型，不如把学生逼到具体语言情境中让他们主动去说。在这个环节师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，我对着学生耳朵轻轻回答的好处是：符合儿童心理，在班里形成信息差异，从而把学生逼到具体具体语言情境中让他们主动去说。）
    Step 6 Homework
    1、Read after the tape three times.
    2、事先准备好每人发一张调查表，内容如下：
    Do you like …？
    name
    football
    basketball
    volleyball
    baseball
    老师先作示范，问一生：What‘s your name？把其名写在表内，再依次问他：Do you like …ball？根据他的回答画笑脸或哭脸。布置学生回家做这份调查表。
    Step 7拓展、升华。
    Today I‘m very happy.Are you happy？Yes，We are happy today.Let’s say a rhyme 《We are happy today》。Let‘s go and play football，now.Great！Let’s go！Turn to the teacher，say“Gook bye”！

《牛津小学英语3B》第八单元说课稿
《牛津小学英语3B》第八单元说课稿     我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。本课时的教学重点是：能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。    教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。    为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：一、Warming up1、Sing some songs.2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)二、Revision（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）三、Presentation1、依次呈现some bread、some rice的图片。T: What would you like? Some bread?S: Sounds good.T: Here you are.Drill2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）T: What would you like? Some juice?S: Sounds good.T: Here you are.    通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。Drill(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty.T: What about some juice?S: Great!Drill(教师作干渴状)：I’m thirsty.S: What about some juice?T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片)Teach“a carton of milk”in the same way.Drill(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)四、Practise1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)五、consolidation1、Make a survey.2、Who’s the best?(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)六、Homework1、Read after the tape recording.2、Make up a dialogue in pairs.（将可内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）

学习了，谢谢楼主