我们班经常接受开课的洗礼，但今天有点让我大失所望。虽说以前举手也不多，但氛围还可以，我想今天的情况我应该好好反省一下

有人来喽！三可有

[em07]无奈啊，好久都没人光顾了

每次上课总是那么几个人举手，其他人基本不动。

多鼓励，给点奖赏，也许可行阿，六年级，看似很大，其实也还是个孩子

多鼓励，给点奖赏，也许可行阿，六年级，看似很大，其实也还是个孩子回答:不我们已经长大,不是孩子了!!!!!!!!!![em13][em16]

枯燥的知识，有趣的教学方法，一定会让学生感兴趣的。

我教了四年六年级了，什么类型的班级都有，现在的学生太有个性了，真的很难办的，我觉得这和班风和学生的整体性格有关，而且我现在上课改变了一定要让学生举手回答的习惯，这种心态也要改改了，不然是对自己的折磨！

学生其实是无所谓举不举手的，关键是课堂上要有的积极参与，民主讨论，大胆展示的氛围。我所执教的六年级中一个班级，正常都有30多人举手，特别难的问题，也会有10来个人大胆尝试，一到有趣的话题，几乎人人都会举手，会不住地喊“me!" "me!" 。在这种气氛中，孩子的不服输心理被调动起来，就争先恐后起来。而另一班级，就会打折扣了，几乎每个问题举手的人都少一半。但是不举手的人并非不会，我常将不举手的同学叫起来回答问题。不举手并不影响他们的学习，从孩子的眼神中可以看出他是否专注，是否心领神会。如果我想要他们积极举手，采取的措施是用欣喜和欣赏的眼神，真诚鼓励的话语，将问题稍稍增加或降低一点难度，增加难度是因为六年级的孩子们不喜欢平庸的话题，他们需要展示自己独到的一面；降低难度，则是因为不能使学生感到毫无把握；再者要注意不要滥用赏识，激励用语。要根据学生的实际水平和问题的难易，合理地评价学生的回答。让每个学生感到稍稍努力一下，就可以成功，才会有真正的成就感。

我非常同意楼上的意见，我也认为举手和班级的班风有关，更和班主任老师和任课老师的性格有一定的关系。当然一定的鼓励是必不可少的！我现在教的两个六年级都是我从三年级带上来的，一个班的班主任是位年轻的富有活力的男教师，性格外向而善于调动学生的积极性，再加上我在英语也身先士卒，要求孩子们做到的我自己也先做到，这个班从三年级到现在一直保持着上课积极举手发言的良好习惯，参加各科各项评课活动都获得好评。而另外一个班的班主任是位女老师，性格沉静内向，做事一丝不苟，言辞不多，英语课上我同样的教学，却只能得到几只最多十几只手的效果。因此我觉得和班主任也不无关系！我的拙见，希望大家不要见笑！