换一种方法去教 江苏省宝应县黄塍镇中心小学  姬宏进  邮编:225807 信箱：jsbyjhj@126.com 前不久，我听了一节英语课，教学内容是《牛津小学英语》3B  Unit5  Part C.该单元的教学内容是数词12—20及句型What’s…plus /minus…?该老师在进入Part C的教学之前精心设计了这么几个环节：①用由《两只老虎》旋律改编的英语歌曲《1，2，3》热身，再以游戏“听音翻书”操练数字1—20。②看算式，试用What’s…plus /minus…?进行表达：13-7=     20-15=     7+12=     11+4=     11-3=    13+6=③看算式，按你所听到的顺序给他们排队：a.13+4=   b.13-4=   c.18-12=   d.20-11=   e.12+7=   f.12-7=④设置生活情境，渗透新知：How many students are there in Group One?How many boys are there in Group One?How many girls are there in Group One?不难看出，教者的设计煞费苦心：先用英语歌曲《1，2，3》、游戏“听音翻书”复习操练数词1—20，在此基础上用算式复习句型What’s… plus/minus… ?，然后再进行听力训练，接着又借用“生活英语”渗透Part C的教学内容How many…can you see?中的How many…?尤其是第4环节很好地调动了学生的积极性，使得课堂气氛很活跃，效果也不错，可以说为下一步教学How many … can you see? 奠定了坚实的基础。可是，教师连续给出的3个问题都是让学生通过数数来回答的。这不仅有重复之嫌，还让学生数得很疲惫。可不可以换个方法让学生学会用英语去进行逻辑思维呢？我重新设计了第4个环节：a.    How many students are there in Group One? 学生数完后板书b.    How many boys are there in Group One can you see? 数完后再板书c.    板书Girls 和“？”,问：How many girls are there in Group One can you see?板书图示： Students               Boys                Girls   17          -           8         =           ？ 这样的板书出现后必然会产生两种结果：一是一部分学生依旧不知疲倦地去数；二是大部分学生开始用英语进行思维:What’s   17   minus   8?   回答比较快的肯定是第二类同学。这时，老师可以追加一句Why do you think so?  这样，不仅节省了时间，还尝试着引导学生用英语进行逻辑思维，岂不更好？成功引导后，教师可以将题目稍微变动一下，让学生进行集体操练，及时巩固所学。How many students are there in Group Two? How many boys are there in Group Two can you see? How many girls are there in Group Two can you see?

鄙人荣获蒲公英（2005）第五届中国青少年艺术新人大赛泰州地区选拔赛                       声乐比赛第二名                       快乐与大家共享

以下是引用dongbei在2005-5-5 18:32:00的发言：
鄙人荣获
蒲公英（2005）第五届中国青少年艺术新人大赛泰州地区选拔赛
                       声乐比赛第二名
                       快乐与大家共享

热烈祝贺董贝荣获
蒲公英（2005）第五届中国青少年艺术新人大赛泰州地区选拔赛
                       声乐比赛第二名

优秀网友的结果怎么不见啊

某些原因,活动拖延了.但很快了大家就看到结果了.希望谅解.

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大家有没有有关于英语短话剧的英文版本的资料？（例如：灰姑娘等）

新手报到，多多关照！[em31][em31][em31][em31][em31][em31]

以下是引用水色秋季在2005-5-15 21:56:27的发言：
大家有没有有关于英语短话剧的英文版本的资料？（例如：灰姑娘等）
http://www.njxxyy.com/bbs/dispbbs.asp?boardID=13&ID=1197&page=2

这里的人气还是比较旺呀，哈哈！