教学反思：
今天我教学了6Bunit6 的A部分，昨天我看了沈峰老师的这节课的录像，她在07年就上了这节课，今年又上的同一课，两次的风格不一样，给人的感觉都很好，犹如和学生在闲聊中，将新授的知识教给学生，她的课堂显得既生动活泼，又感觉紧凑自然，我的这节课当然不能和名师相比，但是整个教学设计还是符合教学规律，符合当前的语篇教学模式。
比较好的有以下几个方面：
1、从学生感兴趣的话题入手，激发学生想说的欲望，创设很好的语言氛围，在轻松愉悦的谈话中进入英语课堂。片段如下：
T: You have a computer studies this afternoon, I think you all like playing computer. What do you usually do with the computer?
S:I usually play computer games.
T: Do you usually have a QQ chat with your friends?
S: Yes.
T: Who is your QQ friend? Can you introduce your QQ friend to me ?
学生开始兴趣盎然的介绍起来，包括班上的一名后进生也说了几句，虽然不是很出色，但是看得出来，她很想说，说明这个话题贴近学生的生活。
2、课文的学习层层深入，从初步的感知 David 和 Gaoshan的计划，到细读课文理解其他人的活动安排，完成表格，一步步的把文本解读得清晰明了。大部分学生能达到复述课文的要求，其中对句型What are you going to do? I’m going to…….操练得比较多，掌握也不错。
3、关注学生的课堂动态生成，激发学生的兴趣比较重要，但是维持起来比较麻烦，当部分学生站起来交流的时候，进行追问其他学生他们的谈话内容，不让他们的记忆出现空白，这点，我觉得还是不错的。比如某个学生起来回答问题的时候，追问其他学生，让其转述，让学生真正的参与课堂中来。
当然，这节课也存在不少的问题，
第一：语言交际的面不够广，局限于一部分学生的交流，部分学生仍然只是听众，主观能动性没有发挥出来。比如，口语交际部分，老师的提问只局限于一些善于表达的学生，而对于后进生及中等生的关注不够。
第二：设计的每个教学环节并不是真的实施到位和达到预期的效果，比如其中的Read and guess,
1.Grandpa sits down with a newspaper.
2.My parents bought(买) two tickets(票) in the theatre just now.  
3.Nancy sits in front of the piano.
4.David is standing beside a telephone.
本来设计的目的是让学生巩固句型，又能过渡到课文的学习，但是在实施过程中学生好像并没有达到预期的效果，对Guess并没有起到调动学生的积极性的目的，可能是句子设计得稍微难了些，让学生有了畏难情绪，我应该多作适当的提示，或者应该给学生思考的机会，让学生自己讨论后再进行guess,不要急于求成。

有反思，才能有进步。学习了你的反思，想看看你的课件和教案，可以吗？

很精彩的教学反思，把优点和存在的问题一一剖析，向你学习，在反思中成长得最快，一起努力。。