享受教育的快乐人生-我的成长故事（施延霞）.rar (23.33 KB, 下载次数: 34)

2010-5-29 22:19 上传

点击文件名下载附件

享受教育的快乐人生
——我的成长故事
江苏省小学英语特级教师、淮安市外国语实验小学    施延霞

自我简介

施延霞，女，1966年生，中共党员，英语本科学历，中学高级教师，江苏省小学英语特级教师，现任江苏省淮安市外国语实验小学教务处主任。国家级课题负责人，全国剑桥少儿英语考级口试考官，江苏省优秀青少年科技辅导员，江苏省教坛明星，首批淮安市基础教育专家组成员，淮安市小学英语学科基地研究组成员，淮安市教育学会英语专业委员理事，淮安市十百千人才培养对象，淮安市教育系统先进女职工，淮安市首批小学英语学科带头人，淮安市第二批中小学中青年骨干教师。

在小学英语教学与研究这一领域中，我已辛勤耕耘了二十三个春秋。从走上三尺讲台的那一天起，就爱上了小学英语教学这块园地，立志成为一名优秀的英语教师。“任何事情首先要敢于做，其次要勤于做，最终才能达到善于做。”这句话是我的座右铭。我刻苦钻研国内外先进的教育理念，认真学习教育科研理论和方法，积极投身教学改革实验，勇于探索创新，勤于实践和积累，努力在较短的时间内提高专业水平。1996年，率先改革小学英语的开设，将开设起始年级降至一年级，成功破解了英语字母与汉语拼音互相混淆这一难题，引领了淮安市乃至江苏省小学英语教学低龄化的潮流。十多次成功组织省、市小学英语教研活动，曾经获得国家级、省级优课指导奖一等奖，获得市级优课评比一等奖, 多次在全国以及省市教学研讨会上作观摩课、研究课、示范课。经常运用多媒体辅助课堂教学，燃起学生学习英语兴趣之火花，让学生在做中学，在玩中练。“优化环境、生动活泼、多元发展”的课堂教学风格，使学生爱学、乐学、会学。我还研究了小学英语教与学的评价体系，提出“口试＋听力＋笔试＋综合实践”四位一体的评价方法，来促进小学生英语综合能力的培养和提高，由我指导的百余名学生参加全国剑桥少儿英语考级和各级各类竞赛，并取得优异成绩。

在教学之余我能积极开展课题研究。主持和参与多项国家级课题研究,有的已结题，有的正在研究之中。已有二十余篇论文获奖，在全国十多家省级以上报刊杂志上发表教学论文及教辅类文章近百篇，公开独立或参与出版编著６本，近15万字。

从教23年来，我在淮安市小学英语界获得了“四个第一”的称号：第一位省特级教师，第一位小学中学高级教师，第一位市学科带头人，第一位市中青年骨干教师。回顾我的成长历程，概括起来就是：用心钻研教学，用爱与学生交流，用情投身课题研究，学无止境，追求不断，在享受教育中获得快乐的人生。

用心钻研教学，开辟一片蓝天
　　
1981年我15岁初三毕业，由于对教师职业的向往和对英语学科的喜爱，报考了江苏省淮阴师范学校英语专业班。怀着成为一名小学英语老师的梦想，在三年的师范生活中，我努力学习专业知识，苦练专业技能，1984年6月，作为市区第一批小学英语专业的优秀师范毕业生被分配到江苏省淮阴师范附属小学任教。当时淮安市的小学即便是像淮师附小这样的一流学校都没有系统开设小学英语课。我的到来，也就成为了淮安市第一批专业的小学英语教师。
然而在当时的教学环境下，小学英语既没有教学经验，也没有得到应有的重视，而是被放到了“副科”的位置。因为小学英语教师的岗位不受重视，当时我的许多同事都转教语文、数学或者离开了教育部门。看着其他年轻教师在语文或数学主科的岗位上大有作为，而作为英语专业优秀毕业生的我却在做“冷板凳”，我感到苦闷彷徨，前途渺茫。难道就这样悠闲自在地混日子？或者转行教语文、数学算了？思前想后觉得就这样放弃梦想不甘心，我暗暗地对自己说，没人重视的小学英语一定会有广阔的发展前景，我一定要争取在小学英语教学这块处女地上做一名开拓者，做第一个“吃螃蟹”的人。因为我喜爱孩子，喜爱当教师，喜爱教英语。

80年代到90年代初，教育行业对开设小学英语学科存在许多疑问，认为小学生母语学习还没有稳定，就开始学习外语会不会产生冲突？学生家长的疑虑也来源于此。我从理论学习中了解到，孩子学习语言的最佳年龄段就是在6-12岁，并且在国际上学习外语已经呈现了低龄化的趋势。如何开发小学英语的教学成为刚刚走上工作岗位的我的小小的野心，我想，在人们尚未重视的小学英语这块处女地上开拓更容易做出成绩。
　　为了证明小学英语教学完全可以获得成功，不会与语文教学发生冲突，我到北京参加了全国小学英语教材教法研讨会，回来后立即将理论付诸实践。经过校领导的批准，开设了一个以一年级为起始年级的英语实验班，从9个班中随机挑选了一个班级。为了让领导放心，让家长放心，我将我的女儿也放进了这个班。经过我的辛勤工作，学生的英语学得相当不错，在当年的期末考试中，这个实验班的语文考了九个班中的第一。这就证明了英语学习完全可以与母语学习不冲突，而且由于语言学习的共性，能够产生一种互相促进的作用，也就是教学理论中的“正迁移”。由此，校领导也打消了顾虑，放心让我开展教学探索。此后，我在全校开始了从一年级到六年级的全程英语教学，时间是1996年，这在淮安市当时是史无前例的。
　　
由于英语的受重视程度不够，课时少而且学生缺乏学习英语的环境，我就在教学方法上狠下功夫。在96年我就已经开始做课件，用多媒体辅助教学，优化英语学习环境。运用情境教学法，坚持在英语课上做到“一课一歌”“一课一游戏”，千方百计地调动一切手段，牢牢吸引学生的注意力。也是在我的带领下， 90年代淮师附小就开设了英语活动课。在活动课上让孩子们表演《龟兔赛跑》等英语童话剧，与来访的外宾做面对面的交谈。
　　多年来，我投身英语课堂教学改革，很快得到了全省教育部门和很多学校的关注，各级领导纷纷来访，听课的老师络绎不绝。1994年，我还曾经为时任国务院副总理的李岚清所带领的素质教育考察团上过英语活动课。
　　
对于自己在教学中摸索而来的成绩，我没有沾沾自喜，而是放开了眼界，不断吸取其他学科的优秀的教学模式和教学方法。一专多能是学校对老师的要求，更是我的追求。学校经常遇到教师退休或病产假等原因造成的临时缺教师的现象，我曾经多次改行，可以说除了体育，小学的各个学科没有我没教过的。我甚至还在淮师附小开办了日语兴趣班，带领学生与日本友人展开交流活动。现在回想起来我当初对多门学科的介入和各项课外活动的开展，开拓了我的视野，增强了我的能力，学到了许多在英语学科中学不到的东西。因为当时的小学英语学科是一门年轻的学科，自身的教学体系不够健全，可供学习的机会太少，甚至连像样的公开课都不容易听到，更不用说有价值的讲座了。因此，向其他学科学习，通过教学和听课，不断揣摩其中的韵味，融会贯通到英语学科中去，逐渐形成了自己的教学风格和教学理论。

课堂教学树特色，师生情长

1998年，淮安市教育局筹建淮安市外国语实验小学，打造淮安市小学英语教学的品牌学校。当时我在淮师附小任英语教研组长，被调任这所全新的学校负责英语教学。这所花园式的学校，真正集中了当时淮安市小学教学各学科的优秀教师，并拥有一流的教学设施，一流的教育管理理念。

在外国语实验小学创建之初，是全封闭式的，所有的学生除周末之外都是在学校生活学习。为了优化孩子的英语学习环境，我经常与学生吃在一起、学在一起、住在一起，来到外国语实验小学之后，几乎所有的中秋节，都是和孩子们一起度过的，开联欢会，吃团圆饭，不仅是孩子们的良师，也是益友。
对待学生我的观点是要严中有爱：内向的孩子尽量发掘身上的优点，“往外推”；顽皮的孩子要严肃批评，绝不含糊。每个孩子在我眼中都是有可塑性的。对于他们学习中遇到的挫折，要采用“100次失利101次鼓励”的赏识教育方式，用激励的话语和温情的目光点燃他们成功之火花，让学生敢于在课堂上表现，勤于在生活中实践，直至善于与外国人交流。

为了建设外国语实验小学的英语教学特色，我充分利用各种条件开展教学创新，系统形成了自己“优化环境、生动活泼、多元发展”的教学风格，不仅把本校的英语特色创建起来了，也把整个淮安市的英语特色教育建立起来了。
教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。我要求自己有思想、有行动，是思考者，又是行动者，是行动着的思考者。我认为，课堂是学生发展的天地，课堂学习的过程是学生享受教师服务的过程。
从教20多年来，我一直坚持优化英语环境，努力创建富有特色的课堂。在课堂教学中，创设大语境进行教与学的活动，充分挖掘课程资源，运用多媒体辅助教学，借助卡通形象，为学习英语创设模拟真实的情境，在一定的语言情景中理解和操练语句，使学生爱学、乐学、会学。采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，用富有情趣的语言去拨动学生的心弦，开发学生的语言表达能力和思维想象力。在发展学生语言运用能力的同时，能时刻关注他们的认知特点和认知水平。选择的教学画面既符合教学内容需要，又丰富多彩，有简笔画、教学挂图、自制图片、幻灯投影等。提供的课堂活动场景多种多样，既有由录像带、光盘、多媒体等提供的资料场景，又有师与生、生与生共同参与创作的现场模拟真实场景。此外，在发展学生语言运用能力的同时，要尽可能地、恰当地渗透情感教育。

多年来，我一直坚持唱歌游戏相结合，创建生动活泼的课堂。我一直用孩子的眼睛看世界，与孩子们一起学习一起成长，一直保持着一颗年轻的心。我认为爱唱爱跳是孩子的天性，唱唱跳跳不仅可以活跃课堂气氛，放松紧张情绪，更重要的是，孩子们能在轻松活泼的气氛中，学习巩固英语知识，发展听说读写能力。我提倡学什么，唱什么，演什么，特别注意运用好与教材配套的歌曲和说唱，如果没有配套的，就动脑筋查找资料或自己编创。
玩游戏也是课堂教学的法宝之一。我认为做游戏有利于学生注意力的持久，有利于提高教学的效率。但是，在游戏和唱唱跳跳中要抓住教学的目标，巧妙引导，让热热闹闹的课堂教学进行得有条不紊。为了提高游戏教学的效率，我平时就留心收集游戏素材，以围绕教学目标为准绳，根据不同的教学内容，采用不同的游戏方式，注意避免千篇一律，乱做游戏的现象。
例如，用说唱加做动作表演来教学游泳(swim)、滑雪(ski)、滑冰(skate)等动词以及Do you like…? What do you like?句式，比较生活化，能够使英语教学变得直观具体，能够使课堂气氛变得生动活泼，富有魅力。这样，将教学内容和学生的生活水**融，和学生的情感需求水**融，英语学习就能充满浓郁的生活气息。学生们表达的欲望就被充分激发和调动起来了，原本令学生畏难的英语学习变得十分轻松和有趣，学生就能主动学习、主动表达。

近几年来，我又将多元发展引入课堂，努力创建富有创意、富有生成性的课堂。学生的多元发展是我的课堂教学的核心。通过不断拓展学生的智能空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。课堂是英语活动的课堂，是教会学生用英语做事情的课堂，是发展学生多元智能的课堂。教学中，有学生学习英语的过程，也有学科整合的过程， 我的课不仅可以学习英语，还可以学习到说唱、表演、绘画、运动，学到课本里没有的知识。
例如，在学习表示运动项目的单词时，选择福娃形象为主人公，播放“福娃”录像片，让学生认识并爱上2008北京奥运会的吉祥物；将本课新知识与福娃喜欢的运动项目有机地结合起来，让学生在学习英语的同时，了解各种运动项目的基本动作，懂得要喜爱运动才能保持健康的道理。
　　
由于我的教学始终能激发和保持学生的积极性，我的教学成绩一直名列前茅。在多次淮安市英语教学质量调研中，我所任教的班级名列榜首。经我指导的学生，在省第一、二届小学生英语口语大赛中，作为淮安市惟一的代表队，有12人获二等奖，1人获三等奖；在第一、二届全国小学生英语奥林匹克竞赛中，我指导的学生有13人获全国一等奖，32人分获全国二、三等奖及市一等奖，获奖奖次和人次均名列全市第一。

用情投身课题研究，硕果累累

我满怀深情地投身教学改革实验，开展了很多探索性的工作。如，首开我们淮安市一年级开设英语课之先河，率先引进“三位一体”等先进教学法，率先引入《剑桥少儿英语》教材为全日制小学一年级教材，率先改革小学英语教学评估体系。由于在英语教学方面的显著成果，1997年就开始总结自己的教学经验，开始进行教育理论的总结，并开始在国家级、省级报刊上发表自己的科研论文。我主持了4项国家省市级课题，近百篇论文、课题实验报告、课堂实录在国家、省、市级评比中获奖或公开发表，6本专著公开出版。
我主持的中央教科所“九五”重点子课题“优化英语环境，全方位培养学生能力”明确提出“环境五优化”，即优化校园英语环境、优化家庭英语环境、优化社区英语环境、优化课堂英语环境和优化课外英语环境，形成以校园英语环境为主体、课堂英语环境为核心、课外英语环境为延伸、家庭和社区英语环境为补充的一整套英语环境体系。该课题于2004年3月圆满结题，获得与会领导及专家高度评价。

回想“优化英语环境，全方位培养学生能力”这一课题的提出是很偶然的。1999年我去南京参加江苏省英语教研员会议，正巧与无锡市的教研员徐晔老师住在一个房间，我没有放过这么好的学习机会，向她请教了很多问题，如选择什么课题进行研究比较好，她建议我开展英语环境方面的研究适合我所在的全封闭学校。回校后，我经常利用课余时间到学校阅览室查阅资料并作笔记，经常向教科室的领导请教问题，终于写出了合格的课题申请书以及课题研究方案，并被批准立项，关于这个课题研究的论文《多渠道设计学习英语的环境》被刊登在《江苏教育》杂志上。
这件事给我的感想是：课题研究并不神秘，她就在我们的身边，专家并不遥远，他/她就在我们的身边。要钟情于课题研究，请珍惜每一次外出学习的机会，抓住机遇，多向专家请教，多和同行交流，不要乱跑不要闲聊不要因为想着玩而错失良机。

走出国门 博采众长

2004年10月13日，我怀着激动的心情，随着江苏省国际交流培训中心组织的小学英语骨干教师团队赴加拿大接受培训。在此期间，我认真听课，积极参加各项活动，主动与加拿大人交流，虚心向指导老师学习，在进行汉语教学的实践教学活动中，更是倾尽全力，施展出浑身解数，努力给加拿大师生留下美好的印象。
        
加拿大国家的民族意识很强，同时又有较高的国际意识。为什么这样说呢？因为很多商品上都印有加拿大国旗，很多地方都悬挂着加拿大国旗，同时也悬挂着很多其他国家的国旗，加拿大的景色非常迷人，加拿大的人民热情好客，包容一切，因此有很多世界各地的人们在这里生活、工作、旅游、观光。

给我们培训的加拿大老师的敬业精神给我留下了深刻的印象。上午9：00到下午2：30，午餐30分钟，连续工作5个小时。培训内容丰富多彩，活动形式多种多样。老师总是充满激情的上课，安排周密的教学过程，对学员充满真诚的激励，使我久久难以忘怀，同时也给了我深刻的启发。我们中国教师为什么要那么文静，那么一本正经，那么师道尊严？生机和活力呢？

在加拿大培训期间，我发现在国内所学英语在加拿大有很多不同说法，加拿大老师也重点让我们发现并引起重视，让我们写出对加拿大的教育、文化、个人及社会方面的希望。
除了在培训中心听课外，我们还经常到中小学及幼儿园参观、听课，我感到有很多理念值得我们借鉴。
例如，注重个性化教学方面,我讲个亲身经历的事情。当我到一所名叫Pinetree school学校参观并进行汉语教学时。我发现五年级中有一个班的老师与众不同，每次上课每个老师都戴耳机和话筒，这是为什么呢？我带着疑问与加拿大老师进行了交流后得知，该班有一男孩弱听，为了他一个人所有老师上课都戴耳机和话筒。这件事情使我深受感动，我也戴着耳机和话筒，在这个班上了几节汉语课。这也许算不了什么，但却折射出加拿大教育是如何地尊重个体，注重个性化教育，非常值得我们学习。
再如，多元评价方面。一次访问一所学校，与校长及学生代表进行了面对面的交流。我提的问题是：加拿大如何评价教师和学生？校长给我们的答复是，他们学校的老师都是好老师，学生也都是好学生。这位老师在电脑方面有深入的研究，那位老师长于组织体育活动，这位学生数学好，那位学生音乐好，所以都好。这样的答复让我惊讶不已，更让我陷入了深深的思索。

以上的评价理念与英语新课程标准提出的英语教学评价的基本理念是一致的。英语新课程标准提出的英语教学评价的基本理念是：
学生是学习的主体和评价的主体，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生的全面发展；评价要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重和爱护，关注个体的处境与需要；评价应突出发展、变化的过程，关注学生的主观能动性；要研究评价方法、成绩记录方式如何体现以学生为主体的教育理念。……评价和教学的根本目的都是为了学生的成长与发展。评价，特别是日常教学中的发展性评价，英语教学融为一体，应有利于促进教学，有利于学生的成长，有利于教师教学能力的提高，有利于学校整体教育水平的发展。

学无止境，追求不断

我是2003年9月被评为“小中高”，也就是中学高级教师职称的，一般情况下小学老师最高只能评小学高级教师，只有极个别表现突出的才能被提优拔尖，评上中学高级教师。而当时我是我们淮安市唯一的被评为中学高级教师的小学英语老师，也是我们学校唯一的中学高级教师。2005年9月我又被评为江苏省小学英语特级教师，又是我们淮安市的唯一，在全省也为数不多。在这种状况下，我感到有点茫然，感到没有了追求。就在这时候发生了一件事。

那是2005年12月17日。那天我应邀参加了淮安市新课程改革现场会。会上我上了一节英语课，题为4A Unit9 What’s the matter?,作了一个专题报告,题为《优化英语环境，全方位培养学生的能力》。据教研室张和湘老师评价，课上得真不错，以后要向市外、全省、乃至全国推荐。
其实当时我一点儿不想上公开课，主要是因为已经有好几年没有在大型场合上公开课了，心里很胆怯。可是又不好意思拒绝主办单位的邀请，无奈之下只好硬着头皮开始准备。试教时请几个徒弟来听课，她们提出了不少中肯的意见和建议。有的帮我把语言关，有的帮我把教学设计关，有的帮我做板书。就这样，我在评上特级教师后的第一节公开课在我的几位铁杆徒弟的帮助下诞生了。她们令我深受感动，觉得多年来我对她们的付出是值得的。
这件事让我明白评上特级教师以后的路更不好走，更要多上课，上好课，因为这不仅仅代表我个人的水平，更代表特级教师的水平，不仅仅代表我自己学校的水平，更代表淮安市的水平，甚至江苏省的水平。我觉得我的担子更重了，本想歇一歇的心又悬了起来。

接下来发生的一件事又让我的心沸腾了起来。
那是2006年9月8日，这一天发生了我一生中的一件大事。我参加了以我为主角之一的淮安市庆祝教师节大会，并领取了特殊津贴。
那天下午2：30，我穿着统一的服装，白衬衫，黑短裙，佩戴着写有“特级教师”的鲜红的带子，按指定的顺序坐在专座上。主持人宣布大会开始，市委书记丁解民、市长樊金龙、教育局长吴兆方等分别讲了话。开始颁奖了，主持人一一报出姓名，给我颁奖的竟是丁解民书记。我深深鞠了一躬，只见丁书记笑容满面地说：“你辛苦了！你叫什么名字？是哪个学校的？”我连忙回答：“感谢丁书记对我们老师的关心！我叫施延霞，小学英语老师，来自淮安市外国语实验小学。”我握住丁书记伸过来的手，感到很温暖。
诺大的淮安市人民大会堂坐满了全市的教师，在如此大的场合，接受市委书记的亲自颁奖，这是怎样的光荣啊！这是怎样的骄傲啊！我不记得是怎样走下舞台，怎样走出会场，只记得别人看着我的羡慕的眼光，只记得丁书记的话，一遍又一遍在耳边回响。我怎能抑制激动的心情啊！我要倾诉！我拨通了亲朋好友的电话，告诉他们我的喜悦，我的荣耀！
为了丁书记的话，我决心要更加勤奋地工作，我要对得起特级教师这一光荣称号！

我被评为特级教师以来，我在工作上依然一如既往，勤奋刻苦，做了很多事，主要有：
1、参加全国第一、二届小学英语‘新课程•新精彩•新走向’名师精品课观摩研讨活动”，作课3节；
2、为省教育厅组织的苏北农村小学英语教师培训做讲座6天；
3、被评为淮安市首届基础教育专家指导组成员。我名列榜首，小学英语只有8人；
4、在《江苏科技报》的“教育女性专题”上有专栏宣传报道，被聘为江苏省名师名校联动工程特聘专家；
5、论文《尊重个性 多元发展》发表于《江苏科技报》；
6、参加寒假全省名特级教师专家视频辅导讲座；
7、十多次到省内外作课讲学。
……

享受教育，才能拥有快乐人生

经常听到有老师抱怨小学英语老师又苦又累又没有地位，我却认为：与其抱怨不如想办法爱上她，静下心来分析自己的优势与劣势，从自身具有的某些特长出发，寻找自己走向成功的突破口。追求“有创意”的教育，追求“效率”教育，追求“轻松”教育，追求“智力”教育。不要把自己的一生仅仅写成一个定语是艰辛、状语是耐心、补语是热情的长长的句子。我相信教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。既要把教师当职业来做，更要把教师当事业来做。

回想1984年刚工作那一段时间，小学英语没人重视，我教的音乐课比英语课还多。为了不遗忘已经学了三年的英语专业知识，我毅然开始参加在职不脱产成人自学考试，相继于1988年、1998年拿到南京师范大学英语系专科、本科毕业证书。一边工作，一边参加自考；一边带孩子，一边看书学习；别人打牌跳舞，我看书学习。学习第二外语日语找不到辅导班，全凭自己听磁带自学，考了三次才及格。这些在别人看来也许难以突破，苦不堪言，而我却乐此不疲，因为我享受教育，喜欢学英语，喜欢教英语，所以我依然快乐。

不知什么时候我头脑里冒出了这样一个念头：我要有一件一辈子都不能放弃的事情，不管多么艰难困苦都不会放弃的事。最终我确定的是：当小学英语老师。
我为什么要讲这一点呢？因为小学英语老师绝大多数是女士。我们女同志想做点事不容易。结婚、生子，家庭、老公和孩子，哪一样都是“拿得起，放不下”。有很多优秀的女教师结婚有孩子之后就停止了“前进”的步伐，放弃了她们大有希望的“前程”，为此我常常感到扼腕痛惜。家庭事业兼顾的良策在哪里？我们的心态要好，要找到平衡的办法，要善于调动家人帮你们渡过难关，而不要选择放弃事业，回归家庭。我就是这样做的：当我忙着要考试的时候，我请来妈妈帮我带孩子；当我忙着上公开课的时候，家里乱点就乱点吧；当我出差的时候，孩子就吃食堂；……

在追求成功的路上，常常要舍弃一些温情，有个人的，也有家庭的。有多少次亲人团聚的时候，我却在远方忙碌，甚至没有时间给老公打个电话。2000年、2002年的中秋节领着教师在无锡、苏州赛课；夜以继日地忙碌，2003年领着十几个学生在苏州参加口语大赛，忙得不亦乐乎； 2006年5月12日，参加 “全国第一届小学英语‘新课程•新精彩•新走向’名师精品课观摩研讨活动”并作课一节。巧合的是那天也是我40周岁的生日，当我忍不住告诉一同共进晚餐的专家和名师时，主办方赵国忠主任立刻差人买来生日蛋糕。虽然没有高朋满座，宾客盈门，虽然只有刚刚认识不久的十几个人围坐在一起，但他们都是全国小学英语界的名人，我觉得我这个生日过得特别有意义。2007年2月14日浪漫的情人节，我却在南京参加寒假全省名特级教师专家视频辅导讲座；……

谁能保证生活总是一帆风顺？我也曾多次遇到不顺心的事。工作上受误解，家庭里受抱怨，同事间受嫉妒，有一次甚至想调离原单位。但是，不管心情多么不好，当我走上讲台上课，我就会不知不觉地忘了痛苦，忘了烦恼，甚至变得快乐起来。我感觉我也许就是为教育而生的，我离不开教育，我在享受教育中获得了快乐的人生。
老师们，享受教育吧！相信你们一定也能在享受教育中获得快乐的人生！

几点感悟

1.教学艺术来源于教师的不断学习。
要成为学习型的教师。坚持终身学习的理念，从中师生自学至本科生；做思想型的教师，思考教育的未来，开拓小学英语的新天地；做学者型的教师，理论联系实际，勤于笔耕。学习、学习、再学习，从走上讲台的那一天起，永不放松学习。掌握教学规律，学习儿童心理学、英语教学法等；为了唱好英语歌曲，做好表演动作，经常对着镜子练了一遍又一遍。具有厚实而广博的知识和技能，才可能在教学中得心应手，张驰有度。

2.教学艺术体现出教师的综合素质。
教学艺术不仅取决于教师有较高的专业知识水平和较完善的智能结构，如渊博的知识、丰富的语言、广泛的审美情趣、生动的表演技巧和较强的组织能力等，而且取决于教师的教学法理论素养和教学实践经验。教师需从理论和实践两方面把握教学规律，把握教材的知识结构与学生的认知结构之间的联系，从各个不同的方面提高自己的综合素质。教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。小学英语教学要求教师必须在专业化的基础上多才多艺，能唱会跳，以利于组织丰富多彩的教学活动。“一口流利的英语，一手漂亮的英语书法，能歌善舞会画”，要成为老师追求的“时尚”。

3.教学艺术取决于教师的求异思维。
教学是有规律可循的，但又不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因时、因地而定。不管是老教师，还是新教师，都不要固步自封，因循守旧，而要处处求新求异，每一节课都能新意迭出，让学生始终有新的体验和感受，始终对英语充满着兴趣和向往。熟悉情景教学法、浸入式教学法、愉快教学法等多种新教法，但不要机械地模仿，而要创造性地加以应用，创设新的语言环境，引入新的人物形象，给人以耳目一新之感。

4.教学艺术凝结着爱生真情。
教育事业是充满了情感的事业，没有爱就没有真正意义上的教育，要做一个好老师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，无论在什么情况下都不伤害每一位学生的自尊心是教师的教学工作的原则。要深入探索教学规律，运用少年儿童喜闻乐见的方法加以训练，对于学习中遇到的挫折，总是采用赏识教育加以激励。

江苏省教育厅师资处委托省教师培训中心组织的“送培到市（县）”任务
2007年10月26日江苏南通

请问jyyxwjp是施延霞老师本人吗？我也是淮安的，我听过施老师的讲座，很崇拜！