学英语教学的主要途径是课堂教学,而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此,设计有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。今天我所教授的内容是牛津小学英语4A Unit3 A purse的第2课时，整个活动设计围绕“Where’s the/my/your/his/her…?It’s
in / on ….”“Where’s he/she?He’s/She’s in….”这几个重点句型展开。而且，在教学过程中，我摈弃了传统英语教学所采取的“你教我学”的教学方法，千方百计为学生营造出一个宽松愉悦、民主和谐的英语氛围。
在课前热身阶段，我安排了《We are happy bees》这首欢快的歌曲，以此减轻学生们对上课的紧张感，然后采用游戏“Magic eyes”的形式复习本单元的单词，对于四会单词进行拼读，三会单词、词组及句子的扩充操练，eg. my umbrella ;This is my umbrella 等，既调动了学生学习兴趣，增加了词汇量，又为教学本节课的重点句型“Where’s my /your/his/her…?作了有效的铺垫，一举三得。
    在呈现部分，我根据学生现有的知识水平，先通过创设“寻找老师的盒子“这一情景活动逐一呈现重点句型。之后，再组织学生通过有趣的游戏和小组或结对问答进行操练，学生兴趣高涨，促进了句型的内化、吸收并能将之融入对话练习。让学生在创设的真实情境中积极参与，大胆实践，既巩固当前所学的知识，又为下一步将要开展的句型教学做准备，受到了良好的效果。
当重点句型在这种科学合理的安排下完成之后，我又带领学生回到书本学习part A，完成part C、D，让学生在听，说，读，写的过程中，自觉的组织、运用本节课所学的句型，让新知识在运用中巩固。这样，既加深了对词汇、句型的深刻理解和运用，又提高了记忆效果。
最后的Homework我布置学生回去根据今天所学的句型设计一段对话，以此提供给学生更多的操练机会和充分展示的空间，引导他们将学习内容和自己的实际生活相结合，点燃他们思维的火花，加大了语言的输出量，使他们身临其境、各抒己见，从而达到学以致用的目的，也让他们体验了学习成功的快乐。
在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的的英语教学方法，研究英语课程标准，努力让自己的课堂教学做得更好。

Thank      you     very    much!!!

本单元我先上 的是BD部分，效果也挺好的

浏览了，谢谢。感同身受。。。

我也是这么觉得的

thank you very much

goooooooooooooooooooooooooooooooooooooood

感谢你辛苦的付出，多多努力~