本单元主要是围绕表示服装的8个英语单词，通过复习前几个单元介绍人物时已经出现过的This is---和That’s学习由how 引导的感叹句。要求能在一定的情景下用Look at和物主代词his,her进行简单交谈以及表示赞美之意。通常B部分的单词教学都是作为第一课时，A部分则是作为第二课时。课前我研究了一下教材，发现A部分的语言点很多，B部分有些单词发音比较难。因此我把这两部分内容重新整合后，第一课时内容为：dress,coat, sweater, jacket 四个单词和句子 Look, this is --- That’s --- It’s nice/ How nice! 第二课时内容为：jacket, coat, shirt, T-shirt 四个单词和句子 Look at--- It’s pretty. It’s smart.
在教授过程中，我让学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，this is… that’s…在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Look at…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价 It’s nice.How nice! It’s smart. It’s pretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元的课文。
总结A,B部分教学情况。我我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意：
1. look/ look at…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。
2. this/ that 这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对中国人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的关系学生常常分不清，再次that is=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’s is。
3. his/ her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把my your这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。
4. nice/ smart/ pretty 这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。
“努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂”，这是《英语新课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。

谢谢学习了！！！！！！！！！