一、课前分析
本课设计是在已经新授本单元重点句型What’s the matter? I’m… Here is/are…for you./Why don’t you…? Thank you./OK./All right.之后的巩固操练课。四年级的学生在经过一年多的英语学习之后，对英语已经有一定的基础，但是兴趣方面却有所下降，所以我想在本课中大量的对话操练的基础上，加入了童话元素，加入了德育思想，让学生能在已经学过的知识操练的同时觉得还有新的知识可学。在操练的情景设计上，就充分利用多媒体的优势，让学生的形象思维和抽象思维统一起来。同时采用小组比赛的形式，提升学生的学习激情。
二、教学目标及内容：
1、知识目标
   认识新单词hot，cold，复习本单元已学的的新单词tired, ill, hungry 和thirsty，复习并能比较熟练的运用本单元已学句型What’s the matter? I’m… Here is/are…for you./Why don’t you…? Thank you./OK./All right.，同时提醒学生提出建议除了Why don’t you…?还有Shall we…? Let’s…等三年级学过的句型。
2、情感目标
   （1）教育学生要关心他人，乐于助人。
   （2）要会合作，有团队精神。
   （3）培养学生自主探索和创新的能力。
三、教学重点和难点
知识目标中的句型的熟练运用是重点，建议的提出Why don’t you…? 和给予帮助Here is/are…两个句子的用法的异同比较是难点。用英语写出建议的提出和给予帮助的英语句子也是难点。
四、教学准备
多媒体课件，单词句型卡片，表格练习纸（学生用）
五、教学过程
Step 1 Warming up
1、Listen and sing a song “Merry Christmas”
[设计意图] 唱歌能让学生放松心情，自然地进入英语学习状态。同时这节课的上课日期正好是Christmas Eve, 而下面的童话故事《卖火柴的小女孩》也是发生在这一天，既贴近学生实际，又为下一步的导入新课做好准备。
2、Free talk
Today is Christmas Eve. So merry Christmas to you.(简单教学Merry Christmas.师生互相祝贺，渲染节日气氛。)Now, it’s a happy day for us. But somebody is not.(PPT显卖火柴的小女孩图片)Look! Who is she? Do you know? ( 让学生回答)She is the little match girl. In the story, the little match girl is nice and kind. But she died on Christmas Eve when everybody is happy. No body care for her, no body help her. I don’t like the ending. Let’s help her, let’s care for her! Don’t let the little girl die, OK?
[设计意图] 这一段谈话是紧跟着歌曲说出，能一下子把学生的兴奋劲引入到关心小女孩，帮助小女孩的环节。也正是在这段话的渲染下，学生的德育情感目标能在下面的教学环节中层层达成。
Step 2 Presentation and practice (1)
本环节主要是教学新单词cold 和hot，并复习上一课时教学的单词tired, ill, hungry , thirsty和句型What’s the matter? I’m… Here is/are…for you./Why don’t you…? Thank you./OK./All right.。
1、教学单词cold，同时复习操练句型What’s the matter? I’m… Here is/are…for you.
(1)cold教学
由上一环节的Don’t let the little girl die, OK?马上出示the little match girl很冷的图片。Let’s care for her, let’s help her. Let’s ask “What’s the matter?”(学生问)，利用电脑回答“I’m cold.”引出并教学cold
(2)句子Here is/are… for you.的复习操练
PPT在the little match girl很冷的图片的下面显一件coat，引出Here is a coat for you. What about you? What’s your suggestion?
在这里采取小组比赛的的方式，激发学生的造句激情。比赛结束， 统计结果，老师对没得冠军的小组说：Don’t give up. You still have chance.
(3)整个问答操练
PPT显the little match girl 饿与渴的图片。Pair work, EX: What’s the matter? I’m hungry/thirsty. Here is/are …for you. Thank you.
两两操练，小组比赛同上。
(4)情景操练，单词hot教学
PPT显Part C的图片，两两操练，小组比赛同上。
在其中一幅图中有hot, 教学该单词。
[设计意图]在这一个环节中，我主要是采用环环相扣，层层递进的方式，由已学句子 What’s the matter?引新单词cold，由刚学的新单词cold引已学句子Here is/are…，再由这个句子引上节课的问答对话，问答对话在情景中又引出新单词hot。Hot这个单词在hot dog中已经学过，所以教学起来比较简单。这几个环节的操练主要是巩固操练上节课所学的内容，同时带有新单词hot 和cold。在童话故事《买火柴的小女孩》的背景下，这几个环节我都用“Care for…Help…”来串联起来，渗透了德育思想。小组比赛的方式同时进行，激发学生说的激情。人机对话在这里得到了充分利用。
Step 3 Presentation and practice (2)
这一环节主要复习并巩固操练提出建议的方式Why don’t you…?，并将这个句子和Here is/are…做比较，一个是提出建议，后面跟动作方面的；一个是给别人提供所需物品，后面跟名词。
（1）引出Why don’t you…?并与Here is/are…做比较。
PPT显Jim ill的图片，学生问答，然后显Mum，电脑放Mum的建议引出Why don’t you go to the hospital? (hospital教学，不是书上教学内容，拓展教学)。
解说两句话的不同之处，Why don’t you…? 后面跟动词词组，Here is/are…后面跟名词。
（2）pair work，看图（有买火柴的小女孩tired图片，还有其他。）编对话，巩固提建议Why don’t you…?句型。
Step ４ Production
(1)Read and act
学生从下列情景中选择一个进行表演。
1、中午，买完水回来的你遇到了刚上完体育课的Mr Yao, 你以为他很累，其实他很热。
2、冬天的早晨，拿着围巾的Miss Cai遇到了你，她以为你病了，其实你很冷。
3、公园里，正在喝果汁的你遇到了一只小狗，你以为它饿了，其实它口渴了。
4、傍晚，劳累的爸爸回来了，你赶紧上前请他坐下。（Come and sit down.）
（2）Listen and fill in the form
Who?        What’s the matter?        Suggestions(建议)
1.                  
2.David                  
3.                 go swimming
4.Mr Green                  
5.        thirsty        drink some juice
6.                  close the door

[设计意图]这两项练习，第一项是在中文提示下表演今天所学，同时还要有自己的创新。第二项是考查学生的听力，同时训练学生的拼读拼写单词的能力。表格的形式很清晰，学生也比较容易搜集所听内容的信息。
Step 5 Remember
送给学生两句话：
Care for others. 关心他人。
Be eager to help others.　乐于助人。
[设计意图]本课所学的句型主要就是关心他人，帮助他人。在英语学科中加入德育内容，在学习英语的同时，让学生感受到英语本身所包含的文化底蕴，也是很重要的。所以我设计了这一环。两句话，很简单，又紧扣本课主题。
Step 6 Homework
１、Write Part C in your copybook.
２、关心家人，用英语询问家人身体状况并帮助他。
３、收集已学过的含有字母t或v的单词，看看谁是收集冠军。
[设计意图]这三个作业是有不同的针对性的。第一个是锻炼写的能力。第二个是学以致用，今天学了，回家马上用。第三个是为下节课的音标教学做准备，是前置性作业。
六、教学后记
本课教学环节紧凑，环节之间衔接自然。对于难点重点教学处理合理，教学过程有序。教学过程中充分利用了多媒体的优势，图片很形象，人机对话运用很科学。有效地实现了本课的教学目标。童话故事的引入，德育思想的渗透，小组比赛的激情，都是本课的亮点。但是做为操练课，还应该有对所学句型的拓展和延伸，要有冷饭热炒的“香味”！同时，小组比赛在激发学生学习热情上有很大作用，但要注意控制学生情绪，要把学习热情关注在语言学习上，而不是比赛结果。

正好需要呢，thanks for sharing

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