一二单元测试分析：
在学完了一二单元后，我们进行了一次练习，练习卷谈不上难，但检测结果并不如人意。从试卷上反映的问题是，学生学得不够扎实。
1)英汉互译和翻译句子部分，本班大部分学生都有扣分，照例来讲，都是一些四会词组，
除了个别基础较差的，其他学生不应该扣分。在以后的课堂上，多给一些时间让学生背诵，本班学生课后没有读背的好习惯，可能需要较长的时间去慢慢养成。
2)阅读理解，扣分相当多，个人理解是，基础学得不扎实，影响各个部分的答题正确率。很多学生孤立的看待文中的个别句子，不知道结合上下文，判断理解。
3)语法知识的理解不难，但是真正用来解决问题时，学生学生不能灵活运用，归根到底，还是课堂的听课效率不高而导致的。其次要多督促学生读背课文和例句，我觉得语言的学习还是要多积累。有了一定量的输入，才能正确的输出。

U3B部分的教学反思：
B部分的单词读起来不难，但拼背和正确的运用有点难度，尤其是earphones，glasses此类复数名词及a pair of, a roll of---的正确运用，学生能理解，但自己运用到相应的语境中时，单复数还不注意。
我还复习了方位介词，及其构成的方位短语，发现很多学生都遗忘了，需要进一步加以巩固。为了后面的句型学习，我还复习了where？当堂感觉还挺会说的，可惜作业中反馈出的问题很多：单复数不分，回答时代词不准确。需要不断地操练巩固，可能会好一些。

学习了哦！

Unit3教后反思：
在新授词汇过程中，我注意把句型与词汇相结合，但在进一步巩固词汇与句型时，我没有先示范，也没有说清楚 a pair of glasse 直接让学生根据B部分内容相互问答物品在哪里，发现学生在操练过程中没有很好的注意Where is / are  …?的区别用法，最后出现语法错误。例如：a pair of glasses是单数：应该问Where is your pair of glasses? glasses是复数时，应该问：Ｗhere are yourglasses? 有些学生误说成了：Where is your glasses?　/ Where are your pair of glasses?

Unit3教后反思：
    《It was there》是牛津小学英语6A的第三单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中，也激发学生的创新意识，有利于地培养了他们的创新能力，从而进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。

Unit3教后反思：
在句型的学习中，通过藏人引出was,a moment ago以及新句型的教学。再以移动的图片来巩固句型，再让学生相互藏东西来巩固句型。我根据学生的年龄特点，让学生在活动中学习新知，他们将会乐此不疲。学生在Group work中互相协作，用自己的学习用品自创英语交际的情景，同桌之间互相促进，互相提高。考虑到学生对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好的理解本课的难点。

非常好的教案！！！！！！！！

非常认真的备课，学习了，谢谢！

恩恩  谢谢了 真的很好用

很细致，  谢谢了。