第五单元教学反思：
本单元开始学生就要接触动词的过去式，学生有了上一个单元学BE动词过去式的经验，所以他们对于一般过去式的句型已经有了初步的了解，但是，学生往往在学习中，自己不鞥很好的做好知识的迁移，而且本单元的内容跟原来学习的一般现在时有很紧密的联系，所以在第一教时中我就安排学生全面的进行一般现在时句型的复习，让学生有一个知识的寄托点，希望学生借助这个知识很好的学会一般过去时。

第五单元的教学反思：
在动词过去式的教学上，我是让学生自己借助一般现在时的学习方法，先自己进行自学和小组的交流学习，通过学生的第一步自己尝试，发现学生还是能很好的掌握一般过去式的句型规则，所以，我只是简单的做了一个总结，学生也都很好的了解了知识，我把大量的讲解句型的时间节省下来，进行有针对性的练习，让没有完全理解的学生通过练习进一步的巩固，这样很好的发挥了学生自己学习的主动性，学生学得很有兴趣。

第五单元的教学反思：
有了上一次学生自己学习动词过去式的经验，在学习一般过去时句型的变化时，我也是让学生先在小组内进行自学，让他们自己联系一般现在式的方法，去找合适的方法，在学生的争论中，我给出了一个正确的方法，虽然学生有争论，但是大多数学生的想法和我的还是一样的，我向这样的教学方法学生是记得比较牢的，他们在句型的理解上也不是生硬的，而是很自然的 ，这样对学生学习方法的灌输是很有帮助的。

第五单元的教学反思：
课文与小课文的教学，我是完全让学生自己学习疏通的，因为有了前几节课的学习，学生已经完全没有学习的障碍，杜宇他们来说，两篇课文只是像阅读理解题一样，他们只要去读就能很好的理解。所以，学生也学得比较轻松，课堂上，我就可以多进行其他又针对性的练习，让学生尽量多的在课堂上接受更多的知识，可以把学生在课后练习的时间节省下来，让学生的练习效率得到提高。

第五单元教学反思：
进入六年级以后，学生书上的听力题明显增加了很多的难度，在本单元中有一道英语的听力题，我是让学生自己回去听，完成练习的，很多学生想我反应他们不能听懂文章，有的学生即使能填出答案，但是他们也不是很清晰地听懂文章是什么，这些练习对学生的要求好高哦，是我 平时没有注重培养学生的听力，学生听力能力下降了，还是文章对学生的要求太高了，真的不知道该怎样教学生，学生对待学习也越来越没有信心了。

第五单元教学反思：
一个单元快要结束了，学生也能很好的了解一般过去式的结构，在家作上，我让学生写了一篇作文，要求学生介绍一下自己上个周末的生活，本来，我认为学生学了那么多，应该书写作文没有什么难度，只要把动词变成过去式就可以了，可是，在学生的作文上，却出现了这样的句子i was did homework ,i was watched tv ，学生把BE动词的过去式和动词的过去式出现了混淆，他们同时出现了两个动词，而且这样的错误也不是个别学生的问题，班级里有好几个学生有这样的问题，我记得在去年的六年级教学时也有这样的问题，着是不是学生经常出现的问题，真的不知道该怎样帮他们讲解？

第五单元教学反思：
回顾来看本单元的教学，实际上学生在句型的理解上不是难点，只要他们对于一般现在时的句型掌握的够扎实，应该来说他们不会觉得难，所以，现在学生在接受新句型上有很大的差异，基础较好的学生他们只要老师适当的点拨，他们就能内化为自己的知识，根本不需要老师做详细的过多的讲解，但是对于基础不是很好的学生，由于现在的句型都是以学生原来的知识为载体的，所以他们在接受新知的能力上根本不行，所以导致学生之间的差异越来越大，对于这部分学生他们一时接受不了，对于这部分学生不知道该如何辅导他们。

U5第三课时教学反思：
   本课在进一步复习行为动词的过去时的句子基础上，教学了小课文。课前布置了预习小课文，大部分学生能读懂课文。由于发现学生对于动词的过去式读音还不太到位，我在复习环节又通过带读，比较，找出其三种发音变化。小课文的教学我重点训练阅读，通过新单词的教授，再通过判断，问答检测学生对课文的理解。重点比较了Where were you? I was at a camp. I was very tired.此类be动词和行为动词的过去时的句子。一部分基础较差的学生还需要通过后续的学习，不断巩固。

期中练习反思：
   前天进行了期中练习，班上百分之六十的学生考到了优，百分之十五的学生考试不太理想。这些基础好又掌握了方法的学生学习既轻松，效率又高。而部分本身就缺乏自主性的学生，随着学习难度的增加，英语语法知识的增多，学习越来越被动，慢慢的进入了学困生的。纵观整张试卷，我发现扣分较多的有以下几方面：
一、        语音，以往的辨音也是这么教的，到了六年级，大部分学生积累了较好的语感和语音知识，不需做过多讲解。而现在班上的学生很多都是有口无心，不知道有意识地积累音标。当然也个别学生不能正确的朗读单词，故不能正确的辨音也就不稀奇了。
二、        词汇，一直以来，从四年级接手这两个班起，我在单词、词组和课文背诵上，就想尽各种办法，督促其背诵，但是收效甚微，因此到今天，我只能说我没有办法改变他们，那就只能适应他们吧。
三、        语法，语法知识渗透在平时的学习中，自认该讲的都讲了，语法知识不存在不理解，而是因为不熟练所以不知道用何语法知识解决这些试题。
当然，归根到底，还是学生中整体缺乏较好的读背英语的习惯和长期的有效积累罢了。总之，听说读写、学习态度和学习习惯都是影响孩子学好英语的重要因素，我想，针对以上情况，我也得反思自己的教学，在面对孩子时，调整好心态，降低一些难度，放慢一些速度，多一些等待，多一些辅导，对薄弱环节，加强训练。

第五单元反思 第二课时反思
通过上节课的学习，学生已经知道了如何把动词变成过去式，可是过去式的发音规则还没有掌握，读音还很有问题。因此，课的一开始我就出示了已经归类好的词组，带学生再次练习读音，体会发音变化。
然后引导学生用这些词造句。练习一般过去时。
根据学生造的句子随机写在黑板上，进行句型转换的讲解。
本节课是以语法知识讲解为主，对于高年级学生，我觉得是必要的。