6AU5反思：
    通过一段时间的学习，学生对于一般过去时的句子能较为清楚的理解和运用，由于U6会学习该时态的各种句式转换，而且练习中也有部分一般疑问句的出现，因此在讲评练习的基础上，我尝试着在对话练习和句行转换中穿插句式转换，发现六年级的学生，尤其是部分基础好的学生，因为有了之前的一般现在时的知识积累，能较为轻松的理解过去时的句式变换，而部分基础较差的学生还需要进一步的讲解和操练，尤其是把be动词和行为动词的句子混在一起了，因此，知识系统的漏洞，只会让这些后进生的学习越来越累，总之两极分化已经越来越明显。

第六单元教学反思：
在本单元的第一教时中，我主要教学的就是节日的名称单词，从去年六年级学生的掌握情况看，多数学生能够很好的掌握所有的节日名称单词，但是对于中秋节和端午节，复活节与万圣节，学生很容易混淆，而且有些节日里学生的生活很远，他们不了解，特别是一些西方国家的节日，他们不了解，也不知道，所以我利用课上的一点时间，向学生介绍一些西方国家的风俗习惯，学生很感兴趣，所以看上去像是在浪费时间，但是对于学生的课外知识的扩充还是很有帮助的，对于学生了解英语学习文化的背景还是有益处的。

第六单元教学反思：
在本单元的第二教学中，就是进行C部分的教学，由于在上一节课上，我已经比较系统的向学生进行了一些节日文化的介绍，所以，学生在学习这个部分的时候，没有什么语言内容上的障碍，学习的难度只是集中在几个单词的朗读上，在课前的预习上，我就已经让学生自己回去收集有关节日的时间，节日的活动，在本节课上，只是学生自己预习的一些内容的展示，我只是帮他们把知识进行整理，以帮助学生形成知识的系统，这样的学习方式学生比较省力，教师也比较轻松。

第六单元教学反思：
在本单元中，学生学习的主要句型就是一般过去时的一般疑问句，由于在前一个单元中，我已经向学生进行过这方面知识的教学，所以，在本单元的教学中，句型不是新授的内容，他们已经完全学会了这个句型，所以在本单元的句型教学上，我主要是要让学生去说，因为我发现，学生在一般过去时的句型学习中，他们能理解句型，但是他们在说的过程中往往出错，而且我也发现，六年级的学生他们现在越来越怕说英语了，英语的口语水平退化了很多，提早进入了初中学生学习的状态，这可能跟我们的教学有关，平时重视的语法的教学，而忽视了对学生英语口语的培养。

第六单元的教学反思：
通过前面3教时的学习，本单元教学的重点已经完成，在篇章教学上，学生有足够的能力自己学习，他们不需要我的辅导，在篇章教学时，我改了一种方法，原来都是我提问学生回答，这次我让学生自己提问，同伴进行回答，这样的安排比起只让学生进行回答又进了一步，对于学生的思维锻炼又加强了一层，这样的练习平时很少练习，所以很多学生都不知道怎样去提问，但是有一部分基础较好的学生还是能尝试，虽然，不是每个学生都得到了锻炼，但是由一部分学生先开始，我相信，只要我平时多进行这样的练习，学生会越来越好的。

第六单元的教学反思：
本单元的词组时学生学习的难点，一是很多词组都是复数形式，学生容易写成单数，比如：go to parties . eat rice dumplings .go to parks and beaches .dress up in costumes .eat moon cakes 等，学生在书写的时候往往会漏写，这些错误，说实话，也不知道跟学生做什么样的讲解，还是看学生对于英语的语感，不过可能对于基础好的学生来说，一次错了后，他们能理解记住，但是对于基础差的学生来说，根本不懂得，只能死记硬背，学习很吃力，不知道有没有什么好的方法帮助他们进行记忆。

第六单元的教学反思：
今天我已经进行第二次词组的默写了，但是学生的错误还是很多，三分之一的学生都是不及格，有好几个学生的分数少的可怜，我也看了学生的默写情况，真正是单词不会写的也不是很多，只是很少的一部分学生，学生大多数的错误还是集中在词组的单复数上，除了叫学生进行背诵外，不知道怎样去辅导学生，随着学生学习内容的增加，一部分的学生越来越感到学生英语的困难，我认为现在他们英语学习的最大苦难就是单词的背诵了，不知道有没有什么记忆单词的好方法啊 ？

第六单元的教学反思：
本单元的音标教学主要的[U] 和[U：]的教学，在平时练习的有关语音的，本来就是学生的难点，长短音的区别是语音辨别的难点，说实话，在平时单词的朗读上，学生本来就不是很注重单词的长短音，现在让学生进行这方面的语音辨别，学生都是无从下手的，多数都是凭感觉，教学了这么多，对于学生的语音教学我也是一直都感到比较困惑的，究竟怎样去教学生才能让他们具有良好的语感，有时候觉得学生英语语感的形成和音乐的感觉一样，有时是学生一种自身的能力，先天就具备了，当然，后天的培养可能也是一种教学，但是有些学生就是学不会，这是没有办法。

回复 2# sjm

谢谢了 真的很好用

第六单元第一课时反思：
    我把本课时的教学内容设定为B部分的节日名称和C部分的when句型。本课的节日名称大部分出现过，比较难的是Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Spring Festival的发音，所以花了较多的时间教读和指导拼背。与此同时，我也简单介绍了一些相关的节日文化和习俗，为后面的教学做一些铺垫，至少能让学生有话可说。在教学When's---?，正好对之前的月份、序数词、日期进行了复习，学生遗忘的较多。我布置的预习作业是，试着阅读大小课文，并从中寻找一些相关的节日活动。也为下节课做好铺垫。