U6第二课时反思：
   本课课前布置了学生通过预习课文和自查资料，整理节日相关的活动，因此在课上，我先以表格的形式复习了节日名称和when is...?接着就自然引出What do people usually do on/at---?they usually---.在对话的过程中，教学部分动词短语，也为后面的课文教学积累语言材料。由于本课动词短语较多，也比较难读，因此在课上给了一些时间背诵。句型本身并不难。接着我把时间改成了last Spring Festival,自然引出did you ---last ---?由于过去时的一般疑问句在第五单元已经提过，因此学生对其理解并不难。所以还是词汇是本课的难点。

U6教学反思：
   本单元的句型不难理解，但是词汇较多，每节课我都尽量抽时间给学生背诵，但是默写下来，有三分之一的学生不及格，我真的是很无奈，想想对于以前教的班级，我不要抽过多的时间给予背诵，有较好的学习习惯的学生，会积极主动地利用长期的语感积累，主动地背诵，而我们班上的学生总是有口无心，还有部分学生，因为缺乏有效的积累，面对英语学习越来越被动，有时你给他时间背诵，都是相当的低效。六年级的学生基本已经定型，真不知该如何帮助他们，真正背不出是不存在的，归根到底，还是态度决定一切。

Unit6反思：
   在教完了BC部分的句型和单词后，教学了大课文，大课文部分还是继续学习关于节日的词汇和句型。由于有了之前的学习铺垫，因此大部分学生能读懂课文。我把重点定为通过学生的自主阅读，回答问题，理解课文，在此基础上，进一步学习一般过去时的一般疑问句和否定句。因为此类句式的转换是在原来学习的一般现在时的基础上进行转换的，因此，大部分学生能稍加点拨，即能掌握，而班里的部分后进生由于之前的学习就有很多漏洞，因此课堂上跟不是集体的步骤了。需要个别指导。

Unit6反思
  我把第六单元BC两部分分成三课时来上的，第一课时我讲了B部分的单词及when’s ...?让学生先会读B部分的单词，并知道节日所在的时间，B部分主要的难度是Mid-Autumn Festival、Dragon Boat Festival、Spring Festival的发音，所以在这几个词上花的时间比较多。when’s ...?句型已学过，在这节课上我又花了一点时间复习了月份、日期的表达方式。剩下的时间让学生背诵四会单词。虽然本课的内容不多，但是要真正掌握好也是不容易的。

Unit6第二课时反思
上Unit6第二课时前，我给学生布置了预习作业，是一张表格，有节日、节日时间、做的事情。我让学生去从课文中找出相应的答案，或者找相应的资料。在课上，我让学生以小组为单位各讨论一个节日，然后大家一起总结要学的动词短语，所以本节课，基本上把本课的所有动词词组进行了归类，剩下的时间就可以让学生背诵了。对大课文的学习打下了很好的基础。

Unit6第三课时反思
有了第一、二课时的基础，第三课时我把重点放在了C部分。其实这些句型都在前几课中学过，，所以本课除了让学生巩固动词词组，还要让学生试着去说这些句型。学生会说后，我又补充了几个让学生说的任务：介绍一下你最喜欢的节日；你去年的这个节日是怎么过的。现在很多学生学的都是哑巴英语，所以作为教师在课上应尽量创设情境，来锻炼学生的口头表达能力。

Unit6第四课时反思：
   有了之前BC部分的句型和单词的铺垫，大部分学生能读懂课文。所以这一课我把重点放在学生的阅读和理解课文上。首先我通过Free talk及句型转换，让学生进一步学习一般过去时的肯定句、一般疑问句和否定句。然后通过几个问题让学生来理解本课的内容，再通过不同的形式让学生读课文。由于班里的部分后进生在课堂上跟不是集体的步骤。所以需要个别辅导。

unit6小课文反思
  由于在课前已经把小课文中的词组划给了学生，并且有了大课文及句型的基础，学生在学习小课文的时候还是比较顺利的，我通过复习大课文中的词组引出小课文中的重点单词、词组，然后检查学生的预习作业，大部分学生能较好的完成任务，对于基础差的学生还是不能跟上节奏，还需补差。小课文学完后，我让学生口头练话，介绍自己喜欢的节日，有了小课文的例子，大多数学生还是能很好的表达的。

unit6   练习反思
做了一课一练的练习，发现学生在词组记忆这一块错误很多，由于本课的动词词组较多，学生没有好的背书习惯，容易忘记,而且在单复数上不是少了s就是漏了a。用所给单词的适当形式填空也是学生错误较集中的地方，现在把各种句型放在一个题目当中，学生开始混淆，所以在写的时候要让学生划关键词。

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