感受研讨如同感受一种氛围，
感受研讨如同感受一种明媚，
感受研讨就是感受岁月的脚步又一次踏向初旭的光辉。

第六单元第一课时反思
本单元主要是在前面一单元的基础上进一步学习一般过去时的一般疑问句。
第一课时我上了B部分的节日类单词和两个与节日有关的句子：What’s your favourite holiday? My favourite holiday is …   When’s … It’s in\on…
节日类单词中最难读的是favourite。要带学生反复拼读。我还发现有一些学生要把What’s your favourite holiday?读成What’s you favourite holiday?
另一个要强调的重点是“月份前面要用in, 具体某天要用on..

第二课时反思
第二课时首先是复习上节课的单词和句型，通过free talk的形式。随着年级的升高，学生需要记背的东西越来越多，如果教师只寄望于学生利用课后，那肯定是不行的。所以课上的复习环节就显得尤为重要。我一直坚持用课前5分钟向学生再现上节课的重点知识，通过不断的复现，帮助学生记熟重要的知识点。效果很好。
然后由旧知过渡要新知，继续谈论和节日有关的话题。要注意两组问答时态的变化。

第三课时反思
第三课时还是以滚雪球的方式先请学生先回忆前两节课的句型和单词，并利用这些单词和句子说说你喜欢的节日。通过这样的练习可以检测到学生对这些句子的掌握情况。
本课我上的是E 部分。我没有直接出示书本内容。而是给了学生一个题目“Spring festival”让学生用学过的句子来描述这个节日。然后我根据描述适当补充。我觉得这样不仅教学生学会了书上的句子，还教会了它们怎样写作文。一举两得。
其他节日也是同样的方法。通过这样的练习，学生如果以后遇到这种类型的作文，也不用怕了。

第六单元大课文反思
        大课文是语篇教学，一定要注重语篇的整体性。重点培养学生的阅读理解能力。
        本语篇的主要内容是谈论节日。对于节日，学生已经通过前几课的学习有了一定的了解。知道什么节日在什么时间，能用一些句子表达节日，及节日里人们所做的事情。
        本课我主要用一些关键问题，引导学生对课文的理解。并进一步让学生知道应该怎样谈论节日。

第六单元 练习反思
    本单元有几个单词比较长比较难记，在练习中这类单词的拼写错误较多。词组上还是老问题，学生不看清题，就动笔。
    Tom and I 要把别人放前面不知道。节日前面不加the .
      错误最多的就是写作。不会审题。这篇是写“去年春节”要用过去时。要把每一个句子的动词变成过去式。有些人知道是过去时，可写着写着就把过去式忘了。说明学生对这个时态还没有熟练。

第七单元 第一课时反思
本课时我没有上新课，因为考虑要有很大一部分学生对Whose。。。 句型有遗忘，所以想在新课之前先对此句型进行一下复习。
我是分两部分进行复习的，先复习了单数，然后是复数。一开始从学生的口头回答来看，没有什么大问题，即使少数人分不清单复数的不同回答，偶尔说错，经过提醒也都能纠正过来。可是后面的笔头练习就暴露了很多问题。复数时，名词漏加s 。单数提问，用复数回答。

第七单元的教案与大家分享

2009 6Aunit7.doc

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第七单元教学反思：
在第七单元中，主要进行名词性物主代词的学习，在平时的练习中，虽然我们也经常进行一些练习，但是，平时我们并没有向学生揭示这个知识点，他们也不知道形容词性物主代词的后面要跟名称，所以，在本单元教学的第一课时中，我就先系统的复习形容词性物主代词，为学生新课的学习打下良好的基础，在班级中，一部分学习基础不是很好的学生他们在平时的练习中错误是很多的，这节课的复习也是在一定程度上帮助这部分学生，至少让他们也能了解一些，在新课的学习上也不是那么的麻木。

教研课的教学反思：
教学反思：
今天，我上了6A第七单元的课文教学，我是在学生学习好单词的基础上进行教学的，教学的重点就是让学生初步掌握名词性物主代词的使用以及学习一些常见的日常交际用语，课堂的容量是比较大的，但是理解的难度不是很大，从学生的课堂反应看，大多数学生已经完成了本课的教学目标，它们能很好的理解两种物主代词的区别与联系，也能够在具体的题目中加以正确的运用，在日常交际用语的学习上，学生能听懂，能回答，但是在具体的运用上还有所欠缺，对于课文内容的理解，我是借助与问题和填空来帮助学生理解课文内容，在朗读的指导上，我没有教学，学生通过预习已经很好的掌握了，但是在课堂中，学生也暴露出很多的问题，特别是在学生的口语表达上，平时由于没有好好的锻炼学生的表达能力，所以在课上学生不能很好的完成口头的作业，在以后的教学中应该多加强这方面的训练与引导，让学生学习英语的能力能到均衡发展。