很详细很认真的备课！在此借鉴了！

八课时，时间肯定来不及，一周只有三节课

第一课时教后反思：
     本课我由play an interesting game即教师做指令让学生猜意思展开教学，引出了新句型What  does  it   mean  ?  It  means  ------.还让同伴表演互说，学生很感兴趣，与此同时也熟悉了新句型。接下来，我发现大部分学生通过预习已经基本会读B部分单词/词组并理解了这些公共标志的意思，因此本课B部分的单词相对而言，孩子们学得比较轻松，于是新授单词/词组句型结合再次操练，让学生进一步熟悉巩固了句型。由于在以往的教学中我发现有学生noise写成niose，oi的位置颠错了。为了将错误的种子直接扼杀在摇篮里，于是我利用toilet进行单词的对比教学，特别指出oi的发音，希望能够减少错误的发生。总之，这节课孩子们听得很认真，学得很轻松，让我感受到了一种久违的幸福感！

Unit1第一课时反思：
    本课是新学期的第一课，结合本班基础和实际情况，我先教了B部分的短语和句型what does this/ that/ it mean? It means… 课的开头，我先检查了学生的预习情况，用糟糕来形容绝不为过，也许是刚开学，学生还没有进入状态吧 ，大部分的学生没有好好预习，以至于在课上花了较多的时间教读和背诵。至于句型吧，大部分学生在能熟读的基础上，造句还是比较积极的。在课后作业上，小部分的学生把noise，写成了niose, 还有学生把同义句转化No smoking=Don’t smoke,smoke漏了字母e,诸如此类的小问题很多，让我觉得很无奈。带来他们两年，想了很多办法，效果都不是很好。学生的学习习惯，学习态度都是决定学习效果的关键，当然，也不能把责任全推给学生，只能多想想办法吧。

第一课时的教学反思：
相比较起四年级的英语课而言，六年级的教学明显感到累，可能这个六年级是我新接手的班级，对于他们我完全是陌生的，他们不熟悉我这个人，也不熟悉我的教学习惯，所以看得出来，他们学得很谨慎，而我也是一样，我不熟悉他们的学习水平，不熟悉他们的学习方法，甚至对于他们的名字我也不能很好的熟悉，所以，在这么多的不熟悉下，我们之间的第一节课就显得那么的生疏与不和谐，在课堂教学上，他们的学习态度，作业态度都不是很好，在知识的接受上，我可以明显的感觉到他们之间有很大的差异，希望，通过不断的熟悉与磨合，在后面的教学中会越来越好。

六(2)班原有情况分析
本班共有42名学生，经过三年的英语学习，学生在听、说、读、写各方面都已有一定的基础，能够运用所学知识进行简单的交际。但在听力、实际应用语言能力等方面的能力还有些欠缺，渴望通过新学期的学习这些方面有进一步的提高。有部分后进生，由于学习态度，智力因素等各方面原因，则听说读写各方面都较落后，他们需要加强最基本的读写训练。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
具体教学措施
1、对话，着重训练听说技能，以进一步提高会话能力。教师要尽量创设交际活动的情景，增强语言实践的真实感，并采用先听说、后读写，先整体、后局部的方法，引导和鼓励学生积极主动地参与语言实践活动。
2、课堂上尽量使用英语组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，养成学生听英语，用英语思维的习惯。
3、图文结合，进行综合操练，要将听写和说读的训练结合，使它们相互联系，相互促进。
4、对于一些较长的语篇，教师可以鼓励学生课前预习，以初步理解所学内容。在教学中，教师可运用图片、简笔画、多媒体等直观手段，并采用多种方法让学生整体感知语篇内容。
5、通过游戏、调查、做手工等活动巩固所学内容，培养听、说、读、写能力和注意、观察、记忆、思维、想像、动手等能力。
6、加强差生的辅导工作，尽力不使一个差生掉队。
7、全面评价学生的作业，加大作业的检查力度，特别是学生口头作业的完成情况，进步较大的作业在全班进行展示；平时英语能力测试的不断改进，根据学生的年龄特点利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、和同伴编一段对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加英语学习及运用的趣味性。
8、适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。

第一课时反思
     由于今天是开学第一课，考虑到孩子们的学习状态，可能还没有完全适应新的课堂，所以第一课时的学习目标适当的调低了一些。只要求掌握B部分的几个标志的说法。新课前，为了调动学生的思维，我给了学生5分钟时间自由对话。可以用你能想到的任何句型或日常交际用语。进入英语学习氛围以后再进行新知的学习。作为新学期第一课，本课的效果还是可以的。