好好学习了呢！谢谢·······

E部分反思
    本篇课文有很多生词，对学生的整体理解造成困扰。所以课前布置学生通过查字典先把一部分新单词解决掉。预习展示部分通过对学生预习情况的检查，疏通掉一部分新单词。再引导解决学生自己解决不了的问题。有些是读音问题，有些是词义问题。为学生扫除了这些学习障碍以后，就出示几个问题，带着问题读课文，找答案。学生的反应很好，大部分都能回答，说明课文的理解没问题了。本课上下来最大的问题是读音。由于新单词太多，语感好一点的学生还可以读，但大部分学生都记不住。读了这个忘了那个。所以多读，最好能和学生一起想一些巧记读音的方法，那就更好了。

第一单元教后反思：
    本单元小课文对于学生而言还是有一定难度的，里面的新词较多。因此我在通读小课文的基础上再教词组，这样学生对于词组的意思理解起来就轻松了一点，同时在教学新单词采用以旧带新的方法来帮助学生记忆。我班大部分学生而言都能流利读小课文，但是个别几个学生还是比较困难，于是部分优生就担负起小老师的职责，在课余时间帮助学困生，也取得了一定的效果。

第一单元教学反思：
第一单元的教学内容不是很复杂，只是词组背诵的比较多，学生需要记忆的也比较多，但是从学生的练习情况看，学习的情况不是很好，我想了一下，原因一可能是经过一个暑假，有些学生还没有完全从中回过神来，他们的学习的劲还没有完全拿出来，学习松懈懒惰的情况还是有很多，我们班的学生背书背词组简直好像要他们的命一样，原因二我认为他们的五年级时候学的英语知识都忘得差不多了 很多学生对于主语是第三人称单数动词作变化，基本的句型转化，现在进行时都不能做，错误很多，练习上的错误很多，不知道从什么地方下手，好像什么都不行。不知道怎么办哦？

第一单元教学反思：
今天一课一练上的练习我吸取了前几次的教训，先全班讲解类似的题目，在让学生进行练习，最后在进行讲解，通过这样的学习，虽然课堂的节奏放慢了，但是我发现学生的正确率提高了很多，至少一部分基础比较扎实的学生能比较好的进行解答，当然对于本身基础比较差的学生，可能帮助不是很大，但是对他们来说，就有听两次的机会，让他们也能较好的进行学习。不过这样长时间这样的教学方式也就剥夺了学生自己思考的机会，不利于培养学生独立思考的能力，所以，如果一个班的学生如果两级分化现象比较严重的话，在平时的课堂教学上市比较难以平衡的，重视了一部分学生必然会给另一部分的学生造成损失，有时所说的面向全体学生真的是很难做到

第一单元教学反思：
我对E部分的理解是，能熟练的朗读小课文。看懂故事，积累词汇。本部分词汇较多，因此我在课上，把大部分的时间都花在了短语和课文的教读上，以至于没能完成本课预设的教学任务。因此我把本来安排在课堂上的ask and answer,放到了课后的家作中，具体的学习效果还有待检测。当然，结合本班学生的实际，我也在不断地调整和适应学生的新知接受能力，欲速则不达，因此我将尽量利用早读时间，指导学生多读，多背。
    当然，我也在不断地反思，如何去提高学生的预习作业的质量，高质量的预习，才能提高课堂效率。在这一点上，我想得从一些学习能力较强的学生着手，而那部分后进生落实预习，困难就很大了。因此，所谓的面向全体真的很难，那就只能因材施教了。其次，学生在《一课一练》的相关练习上，我发现学生就书本上的词组还会瞎做，感觉很无奈。

第一单元反思：
   今天让学生做了《一课一练》的相关练习。错误比较多的有：1）it’s time to do---/ it’s time for doing---/ it’s time for +名词。 这是5B学过的一个重点句型，可是很多学生已经遗忘，并混淆。2）it means “no smoking.” 改成一般疑问句时，结合以往教学中，学生碰到的困难，我在之前的堂作中，做过相应的练习，我简单复习了一般现在时的句子，并口头练习了几道相关题目。因此，学生正确率较高。遗忘是正常的，我想学习新知时，尽量学得扎实些，课后及时反复的巩固练习，相信会好一些。

恩恩  谢谢了 真的很好用

第二单元教案。。。。。。。。。。。。

6A unit2教案.doc

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借鉴了一下，真的不错
谢谢了啊