《一课一练》单元测试反思
    到今天为止第一单元已基本结束，为了检测学生两周来的学习情况，课上完成了单元测试。测试结果非常糟糕。有以下普遍性的错误。
1.听力失分很多。原因是考试时，部分学生状态很不好，开始考试了心还没有静下来，整个练习过程中都显得很浮躁。一做完就东张西望无所事事了。整个状态也影响了听力的质量。
2.时态填空中有一题是现在进行时，错误最多。都是漏掉be动词。
3.选择题中有两题比较灵活，出现了两个书上没有的词组，错误也较多。
4.句子排列顺序，大部分都不会，
5.写作中的问题就是，对学过的句子不会灵活使用，说到底就是学的不扎实。
本班学生总的来说，基础还不够扎实。后进生任然较多，很多灵活的题目错误很多。以后要有针对性的分层指导。让各个层面的学生都能有所收获。

第一单元练习反思：
在我们班，我也进行了和其他老师一样的测验，由于我是新接手这个班，我也希望通过比较正规的练习来对学生的学习情况作一个比较全面的了解，当然，结果就是很令我失望，说实话，有点失去信心了，开学以来，我在学生上课的听课要求，学生的作业习惯上我花了很多时间去改造他们，但是到目前为止似乎没有什么进展，学生在练习中出现的错误和上面那个老师的问题差不多，都是一些基础的题目学生也不能很好的加以完成，对于词组单词的背诵成了扣分的主要方面，如果学生的预言知识有问题，可以通过练习逐步加以改进，但是如果学生本身对英语学习不感兴趣，不愿意背诵，这是很难比较好的改变学生的英语成绩，六年级的学生已经学了三年的英语了，他们的一些习惯已经很难改变，学生的基础也导致他们一直无法跟上，这些都是原因，说到底，还是那句话 慢慢来，希望我能逐步的去适应他们，而不是去改变他们。

第二单元的教学反思：
第一课时教学的月份单词，是比较难读，学生记忆比较难的内容，所以在教学时，我吸取了前几年的教训，希望在一开始就能让学生比较好的掌握他们的读音记忆方法，单词的记忆方法，所以，在课堂上，我放慢了上课的节奏，把对学生单词的读音指导，单词记忆方法的指导作为我教学的重点，我带领学生一起进行背诵，通过各种激励措施激励学生进行背诵，一开始收到了比较好的效果，班上至少一半的学生能很好的加以记忆，但是对于一些基础不好的学生来说，他们的记忆力不强，虽然有些单词记住了，但是我认为也是短暂的记忆，可能第二天就忘了，所以，课后我还是要再督促学生进一步记忆，这样才能有比较好的效果。

集体的智慧。谢谢分享。

集体的智慧。谢谢分享。

第二单元第一课时反思
    今天的主要任务是学习12个月份。应该说要在一节课上全部熟练的读会是很有难度的。因此课前的预习就尤为重要。
    预习展示中我发现大部分学生都预习的不错，至少几个较简单的单词都能读了。课上我就把重点放在January,February,September,November和December上。这些单词的读音是有相似之处的。可以引导学生自己观察比较，以便于记忆。其中也要渗透音标。如果掌握了常见的字母组合发音，就能更快的记住读音及拼写。
    不过要记熟这些词，光靠这一节课恐怕还不行，还要常复现，多读背。

第二单元教学反思：
序数词的教学是在基数词的基础上学习的，应该来说学生学习起来时比较轻松地，但是，我班学生的基础真是差的可怜，很多学生对于一到二十的基数词都不能掌握，所以序数词的教学根本没有什么作用，针对学生的这种情况，我又得进行基础词的教学，让学生进行背诵，这样就打乱了教学的预设，教案的内容没有来得及实施，所以，对于预习作业布置的效果，我真的很怀疑，实际上，这些隐性的作业对于一部分学生来说可能有一点作用，但是对于大部分学生来说，根本没有任何效果，作业的布置也只是一种形式，不知道有什么好的方法能让学生改变对待英语预习作业的效果？迷茫。

第二单元教学反思：
高年级学生的英语课文的朗读不是难点，但是，现在的学生没有英语朗读的习惯，他们没有读背英语的自觉性，有时抽查学生的背诵，会发现很多学生无法完成，这就是学生学习英语的习惯不好，他们不重视英语的口头作业，我曾经向学生的家长调查过一次，90%的学生在家是不读英语的，所以，以后我得调整英语布置的内容，让学生在校完成口头作业，把写的作业留做家作，以便能较好的对学生的口头作业进行检查。

借鉴了一下，真的不错
谢谢了啊

U2第一课时反思：
   U2第一课时主要的教学内容是12个月份名称，在课的一开始，我请学生诵读《美文》school。并以此引出文中的月份：when does our school get out? after summer holiday, when do we begin our school?today we'll learn the names of months.同时在检测学生的预习情况时，教学新单词。月份名称本身并不难读，但一下子记住这12个单词的音，形还是有点难度的。同时结合句型when's your birthday?My birthday's in---反复操练单词。大部分学生能齐读，但是部分学困生还是很困难，需要课后个别指导。结合本班大部分学生缺乏读背英语的自觉性，我现在尽量在课堂上抽一些时间给学生背诵。