Unit3第一课时教后反思：
       第一课时教学了单词（a key, a purse, a fan, a tape, an umbrella, a crayon, a water bottle, a storybook）,学生已近回家预习过这些单词，在预习展示时发现学生对单词  umbrella  water bottle 有点难度，但是在预习的基础上效果相对来说还是可以的。
   再通过一些情景句教学本课的单词，学生在教学后对单词的掌握情况较好。water bottle，umbrella，的问题较大，发音不准确，拼写常会出现问题，得多加练习。

Unit3第二课时教后反思：
     在教学的开始先复习上节课所学的单词，通过闪卡让学生们读单词，并试着拼写。本课的重点是教授句型Where's ...? Is this / that your / her / his...?
   通过本课单词来引出句型，挂出A部分的图让学生理解课文，又巩固了句型。
    Is this / that your / her / his...?句型课通过一种情境引出，以及回答Thank you / Not at all .
巩固句型Where's ...? 大部分掌握的还不错。

第一第二单元测试反思：这是本学期的第一次检测，孩子们都比较重视。但是，四年级的学生知识的掌握能力还不是很强。单词的拼写，大部分学生都能较好地完成。但是，涉及到的辨音，错误百出，孩子们不能充分了解字母的发音，很多孩子都是非常混淆，弄不清楚到底辨音是怎么回事。音标的教学，也着实是一件令我比较头疼的问题，我想这个不是短时间内就能解决的，它需要一定的时间和一定的经验。阅读理解也是一个扣分点。很多学生没有能够把握整篇文章的大意，而是想当然，所以，我觉得平时渗透阅读发法也是非常有必要的，比如让学生画出答案句，错句改对等的发法来逐步养成学生谨慎审题，认真答题的习惯。

很抱歉，Unit3的教案放在我的电脑里，没想到被病毒入侵，电脑打不开了，现在才上传。

Unit 3 A purse教学反思：
主要教学目的是让学生掌握B部分的八个生活物品类单词和C部分询问地点的句型.因为本课时的教学内容比较难，所以我决定进行分层教学，并且结合“单词与句型相结合“的方法进行教学.在教学的过程中尽量的利用直观教具或者学生手边的实物，力求与学生在一定的环境下进行语言交流。在单词教学的时候，在刚开始的Free talk阶段先利用学生手边的文具进行询问，然后渐渐引入到本节课的新单词中来，并且通过从包里拿出物品这样一个过程，逐个学习新单词。而句型教学，是在学习新单词的同时，通过用实物与学生交流，慢慢的过渡并带出本节课所要学习的句型。最后在通过游戏，对话交流，任务设计等方式进行巩固和拓展。

Unit 3 A purse教学反思：
英语课程标准中指出：“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。”　“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，无论是小组学习的形式还是个人学习，积极、及时的评价都在很大程度上激发他们学习的积极性，于是在教学中，我采用小组比赛加五角星的形式，大大激发了学习的学习兴趣。正如鲁迅先生所说：“游戏是儿童的天使”。在本课的教学中，通过各种不同的游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识，提高学英语的兴趣。

Unit 3 A purse教学反思：
通过本课的学习，我有这样一个想法，即为：循序渐进，贴近生活，让课堂真实起来。在本堂课的教学中，如果把单词与句型孤立起来教，学生容易忘记，同时学生学起来也会感觉孤特别吃力。因此在课堂教学中我坚持词句相结合，以词导句，以句练词的原则，让学生在学习的单词的过程中感受其在句中的含义，同时在操练句子的过程中加深了对单词的理解。同时由于本堂课所授的八个单词与句型和现实生活息息相关，这些物品都是学生耳熟能的。结合实际情况，我特地将这些实物带进课堂，让学生感受到英语课堂的真实性。同时我结合某些物品的实际用途，在呈现的过程中设计了Guess 环节，通过呈现自己在炎炎夏日外出的图片，引导学生自己说出本堂所要让学生掌握的两个单词，然后在通过情景的迁移，在教室里帮老师找出所要学的物品单词，在寻找的过程中运用本堂课说教授的重点句型：Where’s  my …? It’s on/in the …，在这样的一种循序渐进，贴近学生真实生活的教学中，让课堂变得真实，学生乐此不彼。

4A Unit4 教学设计

4Aunit411.doc

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请大伙儿多多指教哦！

本单元中的重点句型就是Where's...? 通过前几课的学习学生对这个句型已掌握的比较熟练。所以G部分的小故事对学生掌握这个句型做了一个较深的拓展，通过让学生自读，同桌间相互讨论，先让他们弄懂含义，在句型上我稍加讲解，学生对这个故事也比较感兴趣，还让他们进行了表演，只是表演的时候学生会放不开。最后的Make and play是学生较感兴趣的，我把每一个步骤解释了一下，希望学生回家能够对照着自己做一个。
最后一首歌曲学生回家已经听过很多遍了，所以只要学生能跟着哼唱就可以了。