第八单元 第一课时反思
本单元是祈使句。其实不管是单词的读音还是句子，都是挺有难度的。第一课时虽然重点是单词，但是纯粹读单词太枯燥了。如果按照书本的安排，把C部分教进去，就那么几个句子又显得很死板。于是我对教材进行了整合，挑选了一些和单词有联系的词组和句子，作为第一课时的内容，并通过造句，组词等形式进行了拓展。
通过以往的教学经验，我知道单词write 和 white 是学生经常要混淆的，所以课上我索性把两个单词都拿出来，放在一起比较，让学生观察异同，讨论区别的方法。关于读音，就告诉他们同音词right . draw 的发音也较难，要有耐心的领读。

第八单元 第二课时反思
今天上课我特意迟到了一分钟，把学生带入了这样一个情境。然后引出I’m late .
I’m sorry. Don’t be late again.等句子。
然后通过听命令做动作，一一引出其他祈使句。边说边做，让学生对句子的理解更加生动直观，学习气氛更轻松快乐，学习效果也更好。
对于小学生课堂还是要活泼，不能沉闷，这样才不会失去兴趣。

感谢楼主的辛勤劳动

好贴，反复来顶。

第七单元反思：
     本课主要是复习数字单词和句型，我觉得本单元的知识点并不是很难，学生最容易混淆的就是what's the time ? / what time 这两个句子比较相近，所以学生常会混淆。重点分析了这两个句子。除此，讲了音标，因为书上出现的音标都是关于辅音字母的音标，但是在练习册上出现的是关于元音字母的辨音，所以在辨音上稍花了些时间，关于辨音题想让学生在短时间就能够弄懂是比较困难的，还是需要不断地操练，锻炼每个人的语感，才能对单词的发音有更好的了解。

第七单元练习反思：
     本单元主要就是对数字的掌握和what's the time ? / what time 的掌握。但是通过这份练习，体现出了一些我不曾想到的错误。首先是对十几的数字和几十的数字学生没有很好的掌握，虽然在课上同学们都说的很顺口，似乎也分清了十几和几十的读音区别，但是在做听力题时问题还是出现了，将十几和几十完全混淆；第二就是对what's the time ? / what time 不能很好的掌握，明明是用what's the time ? 却用了what time ，或者是反过来。本以为他们已经掌握的很好了，但是并没有，这也提醒了我对于学生所谓的掌握并不能只看表面，要注意好每一个细节。

第八单元教后反思
  第八单元第一课时中就教授了BC部分，单词与5个句子。
在课前布置了预习的作业，所以在课上教授时相对轻松了很多，学生大部分都回去预习了新单词，在课上重点是帮学生纠正预习中的发音错误的地方，在预习反馈时发现本课的单词中，发音困难的是write（写）draw（画）在课上帮他们纠正了以后再课上读的时候还难免有那么几个要读错，这要在课后多加强练习了。
5个句子的引出是在单词教授完了以后，通过让学生对这些单词组词而引出来的，学生组的词一般不会跟这5个句子搭边，但是通过我的中文提示等等，学生就能慢慢的把这5个句子组出来了，当然，几个新单词还得由老师提出来。这5个句子说难不难但是也不是很简单，学生读时都会了但是理解还是有一定的困难，课后加强。




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第八单元反思：
    本课主要是复习八个动词eat , drink , draw , write , read , copy ,open,close.这些动词的复习是让一个学生表演，让其余的学生猜他表演的动作，并试着将单词拼写出来，提高他们读单词和背单词的积极性，而且边做边说也比较利于学生们对单词的掌握，同时在单词的发音上也程现出了一些问题，比如：draw , write , read 这些单词学生总是会读错，经过本课的纠正，已经好很多。句型的复习，是请学生来发号口令，学生都喜欢自己来发号，这样他们会觉得更有趣，而且更愿意学，所以我也经常让学生站出来说，促发他们的积极性。

第八单元反思：
    本单元主要是将一些动词和祈使句的肯定形式和否定形式。首先是通过一个小情景引出本课的祈使句句型Open your books . / Don't  open  your  books . 祈使句在三年级时学生们已经接触过了，所以学生对这句话并不陌生，对于我的指令也很好的做到了。也明白了祈使句的含义。单词是通过Guessing  game 引出，我做动作让学生猜我做的是什么，这个学生很感兴趣，所以都很积极地说单词，再通过对C部分的5个句子改成否定句给了他们很多的勇气。学生课堂的发言非常积极。

第八单元反思：
     首先是通过一个Guessing  game 复习单词，我发现每次由一个小游戏来复习时，学生们总是会非常的感兴趣，而且效果也会比较好。通过这个游戏我也发现了学生在单词读音仍然会存在的一些问题，在 draw , write 两个单词中，学生读起来比较容易出错。在这个单词上我花了些时间，最后抽了几个读音较有问题的学生，情况还比较理想，句型的复习先是对他们的读音操练，在通过D部分的图片进行操练，在说完之后，我要求学生将这些句子写下来。本课除了复习以外，主要还是将他们的英语基础打好，培养好学习英语的兴趣。