2010.8.31    星期三

        说实在话接这个班级心里还是有点不太情愿。本来安排接毕业班，心里还有点小小的骄傲：“总算学校还是看得起我的，让我连接毕业班。”后来学校考虑其他的原因，又把我安排到这个班级。心里有几百个不愿，但是总归是要给年轻教师机会的。可是接这个五年级的班级的确有点失望，据说这个班级的情况有点复杂。男生多女生少的局面使得班风有点乱，要命的是难缠的家长都在这个班级集中了。护短的、爱上访的……什么家长都有，但凡任教过这个班的都在感叹这个班级的“另类”。哎，接都接了，还有什么反悔的余地。“就权当是锻炼自己吧”心里也只能这样安慰自己。

        前几天已经开始打听班级的情况了，特别的学生特别在哪，难缠的家长怎么个难缠。今天终于等来了学生，特意打扮了一下自己，至少让自己年轻一点。走进教室，班主任在收相关的费用，教室里很吵也很乱。我的出现并没有影响他们的交谈，大多数学生看了我一眼就再没有看我第二眼。

       拿了点名册开始寻找那些情况特殊的学生。第一个被我叫上来的是小鹏，看上去他是个很聪明、很帅气的男孩子。据了解成绩很好，家长却不太讲理，总是护短。所以，我在他的眼睛里看到了满不在乎的意思。家长护短，使得他什么都回家告状，即使是老师正常的教育他都会回家歪曲事实，所以他的母亲会经常出现在班里，要么是来责骂别的学生，要么是来谴责老师。我想他也许是想用这样的方式引起大家的注意，因为他有这样的妈妈，同学、老师都在回避着他。假如让他知道我这个新老师很看重他也许他会改变。我先从他家里的情况聊起，我表扬他自己能单独步行到学校。问了他的各科成绩，表扬了他的聪明。我装作不在意地说：“我还需要一些英语小干部，你帮我推荐几个。”我看到他眼睛里的光芒，我知道他想当班干部。乘机问：“你做老师的小助手，当个称职的小干部呢？”他毫不犹豫地连连点头。“班干部首先自己要有能力，不仅成绩要好，而且要各方面出色，让别的同学心服口服，你能做到吗？”“老师，我能！”小鹏很坚定地点着头说。“那好，你今天和你的妈妈商量一下，在今后的学习中你怎么做一个称职的小干部，你的妈妈该怎么当你的后盾支持你的工作，好不好?”“好”小鹏开心地回座位去了。哈哈，把你收服了还怕收服不了你高傲的妈妈。

       学生到齐后做了简短的交流，做了自我介绍，针对他们没有自己的英文名字，我把自己的英文名做了详细的介绍，看得出他们对英文名很感兴趣。这是我想要的效果，我其实给每个人准备了英文名，就看他们的表现了。我告诉他们，无论以前的成绩怎么样，从今天开始以前的一切归零，我相信他们每个人都是好学生，所以老师自己申请来接他们这个班级（虽然和孩子说谎是不对的，可今天迫不得已）。但是，老师也有老师的原则。我很严肃地宣布了我定下的原则，期间我批评了一个做小动作的学生，他哭了。其实，我知道他爱哭，我这是“杀鸡儆猴”，给全班一个下马威呢。渐渐地我发现说话的少了，开小差的少了，玩东西的也不玩了。带着丝丝自豪，我傲慢地走出教室，至少也让他们知道，我这个英语老师也不好惹的。

       呵呵，认识第一天，还算有点小成果，至少没有把我气出教室。以后的路还长，慢慢来吧。

2010.9.1
今天是我给他们上的第一节课，按照计划这节课不上教学内容，我想利用这第一课摸清楚班级的学生素质情况。

午休的时候，我用自我推荐的方式安排了英语需要的各类小干部，看得出这样的方式很受他们的欢迎。从他们积极的态度来看，这个班里的孩子很自信，这到是我所希望的。被选中的人中包括了那个有爱护短妈妈的学生，他很乐意为我效劳。还有一个其实成绩不怎么样甚至可以用差劲来形容的学生，我是想用这种鼓励的方式让他们首先建立学好英语的信心。

下午第一课，我带他们到多媒体教室上课。我向他们介绍了自己的具体情况，我甚至把我家里房间的照片都搬上了屏幕。学生都很感兴趣，每个人的手都举了很多次，我特意叫了那些以前很差的学生，发现他们没有差到我想像的地步。可能他们只是少了信心，或者是懒惰在作怪啊。因为对我设计的课很感兴趣，所以对穿插在课中第一单元的句型的掌握都很到位，这是我想要的效果。当然课中还是有那么两三个学生心不在焉，不急，今天只是第一课，以后的路还很长。课的最后我教了他们书中的歌曲，在他们看来老师在给他们放松心情，其实歌曲里有第一单元的两个重点句型。学得很快，唱的很好，因为我这个老师和以前的老师不太一样，其实他们不知道，老师的专业是音乐老师。

我给他们留下了他们觉得另类的家作：1、用一句话描绘你对老师的第一印象。

                                                            2、Do  you   like   English?  Yes(   )  No(     )

                                                             3、分别写出你的一个优点、一个缺点。

                                                              4、请记录老师的电话：138******77。老师永远是你的朋友。

要是以后每堂课都这么好，我想他们在我的带领下一定会有进步。

2010.9.2
小霞是那种别人易看就知道在智力上有欠缺的孩子，教过她的老师都觉得她已经尽力了，但是成绩只能让人遗憾。其实，第一天走进教室我一眼就判断出了哪个是小霞了。

今天的课是新授课，慢慢存在的问题就出现了。孩子们朗读的时候很拖拉，像在唱歌。他们甚至不能听懂老师在课堂的日常用于，我只能边讲边解释。还有孩子就是那些比较排在后面的，他们站起来的时候不说话，心里其实有点焦急，但是还是忍住了，毕竟他们还没有适应我这个新老师的新教法。整体来看，大多数学生高兴举手，高兴和老师交流。我看到小霞不止一次举起了她的手，每次我都不会让她失望，即使她的回答不太让人满意，但是我还是对她的态度给予了肯定和表扬。她想学好，我从昨天的作业完成中看出来了。最让我欣喜的是，小霞竟然能当场记住了一个字母较多的单词，在我的带领下，全班同学都给了她掌声，这是我发自内心的表扬。我甚至有点激动。

今天的句型能掌握好的学生不多，这个有客观原因的存在。因为这个，教学内容没能完全教完，效果没有我想像的好，有点遗憾。

刚开始，不心急，慢慢会好起来的。小霞的进步给了我很大的鼓励。

2010.9.3
我发火了
对于这个班级的情况，虽然一直有心理准备，但是真正面临存在问题的时候，我还是郁闷了。
以前送的班级都是我从一开始带大的，虽然有时候他们也调皮，也有不尽人意的地方。可是至少在我的眼里他们是有活力的。我并不想自信地觉得自己教的好，至少在基础知识上我让他们学得很牢。可是现在呢，他们听不懂我基本的日常用语，那也算了，习惯了，他们自然会好的。可是他们甚至连我写在黑板上的句子都不会读。试着将以前学的句型进行操练，嘴巴动了半天不知所云。终于，我忍不住发了火，我责问他们两年的时间学到了什么？我责问他们为什么连基本的知识都不会？孩子们看着我，有点害怕。冷静下来又觉得自己有点错，难道今天这样的局面都是孩子的责任吗？
       真的很郁闷，there be 句型是四年级的内容也只是几个学生过关的。Is there  \Are there any 的句型只能被动的接受，而不是灵活地运用。对于How many 的句型，我希望一课下来至少一半以上的学生能真正掌握，成了我的奢望。也许我的教学也方法不对，他们已经适应了以前的教学方式吧，不能改变他们就改变我自己吧。
      不能太乐观，但是绝不放弃，更不会抛弃。

2010.9.7
委屈中的幸福
   小辉是班级里聪明的孩子，但是学习习惯不好，老喜欢在课上讲讲话，作业拖拉一点。周五晚上的作业又漏了，核实了情况我知道他不是遗忘，而是偷懒了。而在家长签名这一栏她母亲的名字很工整地写着。鉴于对孩子负责的态度，我发了以下的信息：请贵家长在核实了作业内容后再签名，为了孩子的成长，让我们共同努力。我觉得这样的语句我已经很低调了，至少我是真心实意地想让小辉有所转变。可是今天当我打开作业本，竟然是他父亲很不礼貌的言语，很是气愤，拿起电话就通知他到学校来。至少打了六个电话他才接听，从言语中我感觉这是个缺少修养却自以为是的家长。在我的意料中，他用自以为深奥的言语一次次冲击我的忍耐程度，还好我忍了下来。虽然最后，他并没有足够的理由能推翻我的教学方式，
但是委屈还是不少，我甚至想放弃他的儿子。
上课了，调整了心态进教室，很热，但是学生的情绪很高涨。我注意观察了每个孩子的反应，走神的少了。不做作业的即使不会也会到我身边来做了。其实，因为有了前几堂课的铺垫，这课文难度降低了很多。通过课检完成，学生基本掌握了本单元的重点句型。看到小辉改变了的学习态度，我还是舍不得放弃他。看到本子上一个个GOOD我又觉得自己是幸运的，至少我的付出还有收获。课结束的时候，我和孩子们说：老师是个大度的人，我不计较你们做错了什么，只要你改，我依然喜欢你们。
其实是怕自己被那个家长影响到情绪，说给自己听的。当教师难，当一个现代的教师更难，当一个优秀的教师难上加难啊。

2010.9.7
委屈中的幸福
   小辉是班级里聪明的孩子，但是学习习惯不好，老喜欢在课上讲讲话，作业拖拉一点。周五晚上的作业又漏了，核实了情况我知道他不是遗忘，而是偷懒了。而在家长签名这一栏她母亲的名字很工整地写着。鉴于对孩子负责的态度，我发了以下的信息：请贵家长在核实了作业内容后再签名，为了孩子的成长，让我们共同努力。我觉得这样的语句我已经很低调了，至少我是真心实意地想让小辉有所转变。可是今天当我打开作业本，竟然是他父亲很不礼貌的言语，很是气愤，拿起电话就通知他到学校来。至少打了六个电话他才接听，从言语中我感觉这是个缺少修养却自以为是的家长。在我的意料中，他用自以为深奥的言语一次次冲击我的忍耐程度，还好我忍了下来。虽然最后，他并没有足够的理由能推翻我的教学方式，
但是委屈还是不少，我甚至想放弃他的儿子。
上课了，调整了心态进教室，很热，但是学生的情绪很高涨。我注意观察了每个孩子的反应，走神的少了。不做作业的即使不会也会到我身边来做了。其实，因为有了前几堂课的铺垫，这课文难度降低了很多。通过课检完成，学生基本掌握了本单元的重点句型。看到小辉改变了的学习态度，我还是舍不得放弃他。看到本子上一个个GOOD我又觉得自己是幸运的，至少我的付出还有收获。课结束的时候，我和孩子们说：老师是个大度的人，我不计较你们做错了什么，只要你改，我依然喜欢你们。
其实是怕自己被那个家长影响到情绪，说给自己听的。当教师难，当一个现代的教师更难，当一个优秀的教师难上加难啊。

2010.9.8
精彩来自瞬间的感悟
面临这样一个有一批调皮鬼班级的班况，只有不断有新点子、新手法才能更好点吸引他们的注意力。在上课前我还在为怎样上好这堂课而烦恼，教案早写了，总觉得少了什么。平淡的课只能让他们轻视英语。这几天他们是有进步的，所以我真担心一节课就会让他们回到原来。
人的灵感有时候真的很奇妙。当我把挂图挂上黑板的时候，一个全新的教案产生了，我把教案中以朗读自学为主的方式改为把内容融入生活的方式进行。第一步让他们介绍图片里的事物（正好适合复习），第二步从他们家旁边有没有公园的交流开始，很快孩子们被这样一个话题吸引，他们侃侃而谈，很自然运用了书本内容，第三步从介绍家旁边的事物入手，很欣喜地发现这几天的功夫没有白花，他们自创了交流的内容。看着他们迫不及待的眼神、高高举起的双手，我感觉到了生成的精彩。
还有那几个特别的学生无话可说，我知道他们想说，可因为基础的问题又不敢说，但是他们至少在听着，并且愿意融入到这个环境的。课后我找了他们谈话，我鼓励他们要成功短时间是不可能实现的，需要一步步的坚持，老师相信他们是可以的。
通过今天的教学可以判断提前备课应该是必须的，或者在数量上不必要很多，但是必定要给每课时的教案留一个思索和完善的空间。（今天唯一遗憾的是默写还有人不太理想，看来我得寻找一些更好的方式进行引导了。）

2010.9.9
单元分析
本来不习惯老用测试这样的方式来约束学生们，但是因为这是一个新接的班级。我必须要用这样的方式来测试自己，看看自己的教学方式是否适合孩子们。
一、        听力部分
这一部分正确率很高，除了几个特别的学生几乎都对了。我想这个应该和早上的朗读一级课堂的操练有关。
二、        语音部分
这个是所有学生的难题，但是让我欣慰的是有好的学生，另外没有我想像中那么差。以后应该多加强这方面的训练。比如教授单词时的音标操练很重要。
三、        英汉互译
这一部分出乎我的意料。失分不多，和以前有点不一样。
四、        排列顺序、阅读短文、作文书写
这三个方面失分比较多。由此我可以判断1、以前训练的不是很多。2、语法的训练和掌握还要加强。3、要加强阅读方面的训练。4、写作不能很好地对单元内容进行掌握和实际的运用。5、也许我教学的速度真的有点快，让他们有点接受不了。
没有出现因为不适应我的教学方式而掉队的现象，这也许是个好现象。但是他们留给我的思考还很多。

相信你的坚持，定有收获

希望你能坚持每天写下自己的心得和反思，这是非常好的习惯