让学生巧记单词发音
四年级英语电子备课组
在4B第九单元的学习中,学生接触到了比较长的一些单词,而这些单词的发音也相较于那些短的单词要复杂一些,所以许多学生对这些单词的发音多多少少有些问题。
在小学阶段的学习中,学生并不要求学习音标,所以在发音方面,很大程度上依靠学生的模仿能力。学生通过观察口型,听教师发音来记忆单词的发音。对于一些较短,发音叫简单的单词,这样的方法是行之有效的,但当遇到一些相对比较复杂的单词时,这样的单纯模仿不仅耗时而且效果较差。学生遗忘起来较容易。
进过三年多的英语学习,学生对一些固定的发硬已经有了一定的了解。特别是进入四年级,学生开始接触一些辅音字母在单词中的发音,二根据这些基础,学生就可以记忆一些较长的单词。
例如本单元的一个单词chopsticks,许多学生对这个单词的发音都有问题。但其实只要把这个单词分开来看,就会发现都是我们学过的发音。如 ch o p s t ck这几个辅音字母和字母组合,学生在之前的学习中已经不止一次地遇到并掌握了它们的发音,所以进行一定的分解,学生就会很容记住单词的发音了。
另一种情况是在单词本身中就含有已学过的小单词,例如学生一直混淆发音的near,其中就有单词ear,而ear的发音时学生很早之前就掌握了的。还有本单元的单词cupboard,其实它是由两个以学过的单词cup和board相组合而成的,所以在进行读音教学时也可以拆开练习,增进学生的记忆效率。
而对读音的掌握与对单词的拼写有着很深的联系。当学生根据单个字母或组合的发音来组合一个长单词的发音,当他掌握这个发音后,自然而然就会反过来记忆这个单词是由哪些字母组成的。对单词拼写的掌握也有着很大的作用。 |
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