新课程要求教师从“教教材”转变为“用教材教”，在教学过程中要结合教学实际对教材进行创造性的使用。但是很多小学英语教师对教材的钻研浮于表面。对教材中一些宝贵的教学资源视而不见，有效教学首先基于对教材资源的充分运用。小学英语教材图文并茂，教材中丰富的图片资源为中国孩子们学习英语提供了很宝贵的场景。运用好这些教材资源，可以帮助孩子们更为深入地理解文本内容。为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。这样不仅便于孩子们课外进行有效的预习和复习，而且可以避免加重教师的工作量。因此，要切实提高小学英语教学的效果，首先要加强对英语教材中现成资源的充分利用。而且有些教师在处理教材的时候，经常忽略诗歌之类的学习内容，即使教学生读这些内容，也是轻描淡写，未及学生真正理解和掌握就轻轻划过。这些学习内容的忽略使小学英语课堂教学缺少了不少由童趣带来的生动，并且阻碍着孩子们学习英语的兴趣和初步语感的发展。小学英语教材中的小诗形式丰富，琅琅上口，深受孩子们的喜爱。对小诗的学习是对单元学习的一个依托、延伸和促进，它们能使教师创设的语境更为真实，可以避免反复操练所带来的乏味，教学活动也会变得更加生动。这也是提高小学英语教学效果比较具体的教学行为方式之一。

新课程要求教师从“教教材”转变为“用教材教”，在教学过程中要结合教学实际对教材进行创造性的使用。但是很多小学英语教师对教材的钻研浮于表面。对教材中一些宝贵的教学资源视而不见，有效教学首先基于对教材资源的充分运用。小学英语教材图文并茂，教材中丰富的图片资源为中国孩子们学习英语提供了很宝贵的场景。运用好这些教材资源，可以帮助孩子们更为深入地理解文本内容。为他们进行高质量的语言实践活动提供更为广阔的平台。这样不仅便于孩子们课外进行有效的预习和复习，而且可以避免加重教师的工作量。因此，要切实提高小学英语教学的效果，首先要加强对英语教材中现成资源的充分利用。而且有些教师在处理教材的时候，经常忽略诗歌之类的学习内容，即使教学生读这些内容，也是轻描淡写，未及学生真正理解和掌握就轻轻划过。这些学习内容的忽略使小学英语课堂教学缺少了不少由童趣带来的生动，并且阻碍着孩子们学习英语的兴趣和初步语感的发展。小学英语教材中的小诗形式丰富，琅琅上口，深受孩子们的喜爱。对小诗的学习是对单元学习的一个依托、延伸和促进，它们能使教师创设的语境更为真实，可以避免反复操练所带来的乏味，教学活动也会变得更加生动。这也是提高小学英语教学效果比较具体的教学行为方式之一。