古人云“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”，强调了积累在学习中的重要作用，英语的学习同样需要积累。如何在学生英语学习的最佳起始时间——小学，培养学习兴趣，养成积累习惯，奠定扎实基础呢？可以从以下四方面去努力：
一、        激发积累的兴趣¬——假设成功，善意诱惑
不愤不启，不悱不发，如何让积累成为乐趣与动力，而不是负担呢？小学生爱动好比，模仿能力极强，因此可以播放一些节奏明快，词汇简单，便于表演的英文儿童歌曲，在学生跃跃欲试时，“引诱”说“这首歌不但好听好唱，还可以舞蹈呢！想学吗？”学生们满怀兴趣地跟随老师开始积累的过程。再如在教学运动词汇的前一天，故意把准备好的篮球、足球、溜冰鞋等运动器材堆放在教室里，并悄悄地透露出“小道”消息：明天老师准备把这些东西借给课上学得好的同学玩。第二天上课意外地发现学生们一个个听得聚精会神，尤其是那些爱运动的调皮蛋更是一反常态，还有一些学生早把词和词组预习会了。在善意的诱惑下，学生已经自发地完成了积累的开始。
二、        发掘积累的素材¬——电视网络，多管齐下
随着科学的发展，媒体的更新，网络的普及，英语已经越来越多地出现在我们的生活中，可供学习的素材也呈现出丰富多彩的形式。除了书本的词汇、歌曲、儿歌外，可以向学生推荐一些贴近生活实际的报刊杂志，如《英语周报（小学版）》等，介绍贴近时代的内容健康的承载在先进媒体中的儿童英文节目，如扬州宽带网的牛津英语课堂，央视儿童台的儿童英语节目等等。要求学生每周末利用网络或电视在家长的陪同下观看不少于30分钟的英语节目，并把所学所会以笔记形式摘录下来，中英文不限；组织学生每天跟随磁带听读不少于20分钟。
三、        授之积累的方法——勤巧并用，事半功倍
积累不是一朝一夕的事情，持之以恒固然重要，但要达到事半功倍的效果，还要有巧妙的方法。我尝试了这样几种方法：1、情境积累，设置一个口语交际的场景，让学生在模拟环境中记忆常用对话。可以与课本情境相仿，也可以综合多个情境。如以Mike的星期天为主题，Mike 六点起床，六点半吃早点，七点做作业，九点帮妈妈做家务，吃完午饭后睡午觉，下午一点半约好朋友王兵坐七路车去新华书店，挑了一本《八十天环游地球》（Round the World in Eighty Days）后，两人去操场打篮球，捡到Nancy丢失的一只钱包，晚上六点到七点Mike看了卡通片《三个火枪手》（The Three Musketeers）后，阅读了半小时的新书，最后睡觉。在这个情境中，既连贯了一天的作息时间，又包含了多个常用场景的对话，不但有复习巩固积累的作用，而且学生可以加深对句子的理解，提高综合运用的能力； 2、分类积累，利用教材的这种特点，将词汇分类成：数字、颜色、天气、食品、身体等等，把同一类的单词放在一起呈现，既便于理解，又利于积累；3、对比积累，如近义词father—Dad，mother—Mum等，反义词long—short，bad—good等，再如形近词there—these，chair—hair等，还可以找答句Nice to meet you!—Nice to meet you, too. Thank you.—That’s all right.等。
四、        创设积累的情境——“积”有所用，兴趣盎然
积累的目的是使用，学生感觉到“积”有所用，才会更有动力，这就要为学生提供更多的相互交流，表现自我发展的机会。首先，教师要坚持课堂语言英语化，保证每天至少40分钟的英语环境，鼓励学生大胆地与老师、同学用英语合作，对话；其次，尽可能多地开展与英语有关的活动与比赛，比如英语周，口语比赛，课本剧表演，单词竞猜，歌曲比赛等等，还可以在班级内开设英语角，开办英语墙报，学生把自己最得意的积累展示在角内。创造出条件让学生能够参与自己感兴趣的话题，促使学生互相学习，互相帮助，发展合作精神。
集腋成裘，聚沙成塔，在不断的积累中，学生的知识逐渐丰富，良好的习惯逐步养成，为自己的终身学习和发展打下良好的基础。

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It's very useful!!

你真是个有心人啊，对我的帮助很大，也给了我很大的启发。谢谢你！！

学习了，谢谢。

呵呵！我觉得你说得很好阿，可是在这些的同时，别忘记了我们所面对的是小孩子，他们太缺乏自觉性了，所以在有了兴趣之后，还应该有一定的强制性哦！

受益匪浅！

积累的缺是非常的重要,有兴趣的积累,自觉的积累比老师强加的知识点,更令人印象深刻.也就是大家看到好的文章,好的点子,好的电视节目,过了好久还会印象深刻,这是同一个道理.多一点活动,但是我觉得这样的积累必须要有针对性,不能为活动而活动,学生可能不知道活动的目的,他们只要快乐,但是老师的心中要有数哦!!!

学习了  非常感谢  ！！

学习中。。。。。。。。。。