让学生在理想中舞动现实的翅膀
——谈故事教学在小学英语中的激趣妙用
江都市丁沟中心小学     曹 韵

英语新课程标准明确规定，基础教育阶段，英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而儿童的注意力容易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。那么，在小学英语课堂教学中，如何才能激发学生兴趣，激活课堂呢？故事是一种能引起学生学习兴趣的行之有效的方法。听故事，讲故事，编故事是西方国家广泛采用的学习外语的方法。我结合自己的教学进行了尝试。
一、        新授听故事，激发兴趣
德国教育家茅斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”面对完全陌生的知识，如何才能激发学生的兴趣，唤醒学生的求知欲呢？在教学实践中，我感觉把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识，就是一个好办法。例如：在牛津小学英语3A Unit2 中的Look to learn部分，要求学生掌握red, yellow, blue, brown, black, white, green八个表示颜色的单词，这些颜色都可以用在学生熟知并感兴趣的物体上，于是我就把它们串成了一个小故事。一上课，我就用英语告诉学生：“今天，我要给大家讲一个故事。”学生们一个个翘首以盼，都露出好奇的神情。紧接着，我请出了故事的卡通主人公——Blue Cat（蓝猫）,Black Cat（黑猫警长）,White Cat（白猫警员）, chagrined（变色龙），有同学立刻说：“变色龙会变色！”我紧紧抓住这个机会说：“变色龙会变色，所以要捉拿这个罪犯可辛苦了聪明的Blue cat和警长cat。” 这时学生的兴趣完全被激活了，不但轻松地记住了 blue这个词，而且被故事的情节所吸引，迫切地想知道故事会怎样展开，思维异常兴奋。这时我边讲故事边依次呈现其它五种颜色，让学生在聚精会神听故事的过程中不知不觉地学会生词。
二、        复习讲故事，玩味课文
教育家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方没法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”而从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使高昂和振奋转化为抑制，降低学习效率。在复习中如果运用单一的形式或老套的游戏进行操练，往往事倍功半。但是如果能充分利用学生喜爱表现的性格特征，创造机会让他们在同学面前展现自己的知识，会有喜出望外的收获。如在对动物、水果和颜色单词进行复习时，我用英语告诉学生：“今天，我们一起来讲故事。”学生们顿时跃跃欲试。紧接着，我给他们设置一部分故事场景，请出了故事的一位主人公——the Monkey King，介绍说：“Now the Monkey King is a fruit seller. Do you know what he sells?”学生说：“Peaches.”我立刻在黑板上出示三种颜色的桃子：green peach, red peach, brown peach。这时学生们七嘴八舌地议论起来，有的说green peach没熟不能吃，有的说brown peach坏了不能买。接着，我又请出了故事的其它几位主人公dog, cat, elephant， 学生的兴趣立刻高涨，纷纷要求扮演解，参与故事，创造故事。知识在学生热衷的形式里不露痕迹地被巩固复习。
三、        练习编故事，探索创新
英语教学强调以学生的语言实践为目标，在学中用，用中学，学用结合。学生所学生词除了老师在课堂上讲解外，很少有机会再接触运用，然而据研究，一个外语单词的真正掌握，大约要有10~12次的有意义的接触。如何增加学生与生词接触的次数，给学生创设更多的语言运用机会呢？我尝试了让学生自己编故事的方法，即围绕课文内容讲故事，学生可以通过讲故事把自己所学内容有组织的表达出来。如，牛津小学英语3A学习了Let’s go the zoo后，我引导学生把自己去动物园的所见所闻用英语表达出来，鼓励他们利用学过的动物单词，自己编故事。并且要求学过的动物单词必须用英语来说，还在学生的积极参与下开了个“小小故事会”，增加了学习英语的趣味性和应用性。又如，在学完All right和Turn on后，我让学生使用学过的句子为编一个故事——“××的一天”，故事的主角可以是自己，也可以想象中的形象，结果有“我的一天”、“Mike的一天”、“Tiger的一天”……既发挥了学生的想象力，又达到了巩固知识的目的，真是一举多得。
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”运用学生喜爱的形式，让学生在听故事，讲故事，编故事的过程中，尽情翱翔在想象空间中，满怀喜悦地不断发现，不停探索，逐渐进步，满载收获。

故事在英语课堂中固然能激发学生的学习兴趣，但通过教学实践，我也发现，千万不能滥用，一种好的教学形式如果连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪，因此建议与其它教学技巧配合使用。

你写的很好呢，学了好东东了，呵呵~~加油哦

谢谢，我们一起加油吧