一、教学目标
1. 复习巩固一到三单元主要单词和句型：
What does it mean? It means…
When’s your birthday? It’s on …
What would you like as a birthday present? I’d like a …
Where was/were the … a moment ago? It was/They were…
能自由交流和熟练运用。
2.指导听力和阅读练习，能基本掌握听力和阅读方法，能用学过的单词和句型组织语言，尝试写作。
二、教学重难点
1.熟练掌握一到三单元的单词和句型，
2.并初步尝试用所学句型来写作。
三、教学准备
练习纸 多媒体等
四、 教学过程
Step 1Free talk:
T：Boys and girls, what day is it today?
S：It’s Thursday.
T：What’s the date?
S：It’s the 18th of October.
T：Oh, my birthday is coming soon. Do you know my birthday?
S：No.
（以问星期和日期开头，自然贴切，然后过渡到老师的生日，既暗示了本课的主题，又留下了悬念）
T：I’ll tell you later. Now, let’s talk about the lucky number. Do you have a lucky number? What’s it? Why?
S：My lucky number is … Because …
（六年级的学生是很乐意展示自己的个性的，所以，充满个性的”lucky number”既活跃了课堂的气氛，也让学生在不知不觉中复习了序数词，月份，日期等单词和句子，而且不少学生也组织了一些书上并没有的新的句子，训练了学生的拓展能力。）
T：OK, children, I have a lucky number, too. Do you know my lucky number?
S：No.
T：Then please listen to a dialogue. It will tell you the answers: my birthday and my lucky number. Look at the form, look at this line. They’re all key words. Read them first.
（用 “lucky number”再次设下悬念，并告诉学生在以下的一段对话里，你们可以知道老师的生日和幸运数字，并提醒学生在表格的左栏都是你们要注意的关键词，这时，平时让学生枯燥害怕的听力此刻变得充满期待，这是因为学生已经有了目的，他知道自己想知道什么，知道自己想要听什么，虽然老师没有直接说：“带着目的去听”，但学生已经这样做了。）
Step2 Listening practice
Listen and check the answer.
Listen again.
(在两遍听力和校对答案之后再听一遍是为了关照基础较差的学生，让他们多一遍听和感受的机会。)
Step 3 Do a survey
1.T：Boys and girls, look! Here’s a castle, is it beautiful?
S：Yes.
T：Do you want to go in?
S：Yes.
T：Let’s press the doorbell. Oh, there’s a secret number on the door. It’s one of your answers in the form. What’s it? Guess!
S：Guess the number.
（出现城堡是为了承上启下，首先，学生当然会喜欢这个美丽的城堡，当老师问：你们想要进入城堡吗，学生兴奋地回答：Yes!但是老师按了门铃以后，却出现了一个密码，这时候，老师告诉同学们，你们刚才的听力答案之一可以打开这个门，这时候，学生都充满了成就感，跃跃欲试地想猜出这个答案。课堂气氛活跃。）
2.T：It’s Miss Tan’s birthday. It’s my birthday. When’s your birthday?
S1:My birthday is on …
T:What would you like as a birthday present?
S1: I’d like a ...
（以老师的生日自然过渡到学生的生日，老师先示范调查过程，并示范汇报调查结果，让学生很清晰看到自己接下了应该怎么做）
3.同学互相调查，然后汇报调查结果。        
（在此过程中，训练了学生的交流能力，让他们知道所学的知识是有用的，也使学生在交流过程中更好地掌握了Unit 2的句型）
4.T:Boys and girls. All of you like presents. And there are many presents in the castle. Shall we go and have a look?
S:Great!
（在刚刚的调查活动中，学生们都说了自己想要的礼物，这时老师就用礼物为话题，并告诉学生，城堡里有很多礼物，我们一起去看一看，这时候学生都兴趣盎然，巧妙地过渡到了下一环节。）
Step 4 In the room
1.        Say what you can see.
2.        Remember where the things are.
3.        Ask and answer:
Where was the… a moment ago? It was…
Where were the … a moment ago?They were…
老师先问，并领读句子。
（这个句型的难度要比书本的C部分更难一层，书上并没有直接出现这个句型，虽然学生理解这个句字不难，但是在这里，却要他们用这个句型来问答，并且记住什么东西刚刚在什么地方，此时，老师分别先问单数和复数这两个句型，并分开讲解领读，用红色在多媒体上标出过去式，化解了难点，从效果来看，学生掌握情况不错。）
4.        Please tell the difference.
Use the drills: The …was … just now. It’s …now.        
                 The … were … just now. They’re … now.
（这里用两幅不同的图片来比较，让学生在一句话里，说出过去时和现在时。在多媒体上，也用红色标出现在时和过去时的be 动词，让学生深刻感受两种事态的不同，方法简单，但是效果明显。）
Step 5 Talk about the signs
1.Boys and girls. You’ve done a very good job.
Now, let’s have a rest. Watch a short play.
T:Can we do that?
S:No.
T:Yes, It’s dangerous. What does that sign mean?
S:It means “Danger”.
T:Yes, it means we should be careful. Now, let’s talk about more signs.
（用一个富有幽默感的小短片作为中场休息，既让学生放松，又引出了下一环节signs.）
2. Talk about more signs.(Give a model)








-What does that sign mean?   -It means…
-Which one?                  -The …
-It means …                 -It means we should/shouldn’t…
(signs是学生普遍掌握比较到位的一个话题，在这里，我又有意使用到了序数词这一概念，让学生继续渗透复习，并让学生知道序数词不一定要在日期中使用，它们的用法很多。)
3.Talk about the new signs





(三个新的标志，让学生了解一下，拓展了学生的视野，特别是北京奥运会的标志，也体现了英语教学的生活性。)
Step 6. Choose the best answer
   Boys and girls, you’re all very clever, now let’s go to the last level. “Choose the best answer”. If you can finish well.the Little Angel will give you a present. Come on!
(本课阅读理解是最大的亮点之一，我将一到三单元的主要句型和一些语言点融汇在里面，编写了一段有趣的短文，和本课birthday的主题也紧密相连，并且指导学生阅读方法，从整体，到分段，再到整体。学会看问题，找答案。提高了学生的阅读理解能力。)
1.        Read the passage.
2.        Read part by part. Learn three new phrases: to my surprise in front of, dream.
（在教学这三个词组时，我让学生用这些词组造句，一是让学生对这些词组印象深刻，二是让学生学会用学过的知识组织语言，三是提醒学生一个主题，让他们可以在后面写作文时，不至于一筹莫展。在教“in front of”时， 我没有直接告诉学生意思，而是用几个句子的造句后让学生猜测，体现了学生学习的自主性。）
3.        Read the passage again.
4.        Choose the best answer.
5.        Boys and girls, you’re so good! Look at the present, It’s a cake! The cake is for you all. And some students and teachers have their birthdays in October and November. Let’s say “Happy birthday to you ” to them.
Step7  Homework
１.用我们学过的单词句子，一“A dream”或者“The signs in our school”为题，写一篇不少于十句的短文。
(因为学生虽然已经学了三年多的英语，但是要写出一段文章还是很不容易的,虽然学生在前面的自由发言中说得很精彩,但是也不能忘记还有相当一部分并不那么优秀的学生,所以在设置作文题时,我设置了两个难度不同的题目,让学生自由选择,避免学生一下子对作文产生畏惧心理。)

五、板书设计：
Unit4  Review and check
When’s your birthday?                   It’s on …
What would you like as a birthday present?   I’d like a …
Where was/were the … a moment ago?      It was/They were…
What does it mean?                      It means…

六、教学反思：
1.复习课的内容是比较散乱的，本课的优点之一是能将散乱的内容有机结合，滚动复习知识，过渡自然。从问日期到生日，从想知道生日和幸运数字到听力训练，从用听力训练的答案到打开城堡的门，从密码过渡到生日调查，从调查的礼物过渡到房间，复习第三单元。然后由中场休息到谈论标志，最后是一个以三单元内容为核心的阅读理解，所有的环节都自然巧妙，水到渠成，保障了教学目标的顺利实现。
2．新课程强调避免被动的接受，死记硬背，和机械训练。在本课中，有效地避免了这一点，充分做到了自主学习。在听力之前，用悬念设置让学生有效自主的去听录音，在复习第二单元时，用调查的方法让学生灵活运用知识。在复习第三单元时， 用“记忆游戏”来训练较为复杂的句型，用“找不同”来训练语法比较难的句子，学生由于想要表现自己的记忆力，和观察力，所以积极地说出了这些句型。在练习第一单元时，又加入了第二单元的序数词，做到了所学知识的有效整合，灵活运用。在阅读理解中，将所学过的知识放在不同的词组，句型中，让学生自己去领会，读懂，在潜移默化中让学生明白，阅读需要去根据上下文，以及充分利用我们学过的知识去猜测，去理解。
3. 当然本课还有一些需要改进和提高的地方。主要是设计教学时，太过于考虑整节课的整体环节和效果，有时候也会忽略了学生的认知水平。例如，在开始的听力时，速度稍微快了些。再如，在谈论标志时候，也许是我认为标志这一部分学生应该掌握得不错，所以并没有先让学生自由去交谈一下，而是直接给了一个二个轮回的句型让学生操练。导致学生开始时候有些紧张，不大流利。这些都是我以后在设计教案和上课时要注意的地方。争取将学生的自主性发挥得更好，让学生学习更加有效。

附：练习纸
一．        Listen and fill in the form(仔细听，对你并不难！)
Day        
Date        
Miss Tan’s birthday        
Tom’s birthday        
Miss Tan’s lucky number        
Tom’s lucky number        
二. Choose the best answer （加油，你一定能做到!）
One day, I go home from school. When I'm near my house,I see a beautiful castle(城堡). To my surprise,on its door,it says:"Come in, Jenny."
    Then I go in. There's a sign " <-- "in front of me. I turn left and I can see another(另一个) sign "↑". Then I go ahead.
Suddenly, I see many flowers and balloons around me. Oh! Aladdin's here, my friends are here,too, with many presents in their hands. "Happy birthday to you!" They say to me.
How happy I am! We sing and dance together. But suddenly, everyting gets quiet.They were here a moment ago,but they aren't here now! I shout(喊):"Hey! Come back!" At that moment, I wake up(醒来).Oh! It's a dream.
1.   Where is the castle？
A.It's near the school.   B.It's near the house.
C.It's in the house.
2. The author's name is _____.
A.Jenny.     B.Aladdin.     C.Happy.
3. The sign "        <--  "means____
   A.you should turn right.   B.you shouldn't turn left.
C.you shouldn't turn right.
4.The Chinese meaning of "dream" is ______.
  A.标志       B.礼物       C.梦
5.The best title of this  passage is ____.
  A. A castle.    B. A dream.   C. A present.
三．用所学过的内容 写一篇不少于十句的短文.选用以下两个题目之一:"The signs in our school"或者"A dream".(别担心，尽力而为，老师会帮助你。)
以下词句可以选用:
   near, in front of, behind,...
  It means you should/you shouldn't...
  To my surprise...  
  It was here/there just now.
  They were here/there a moment ago.

一、教学目标
1. 复习巩固一到三单元主要单词和句型：
What does it mean? It means…
When’s your birthday? It’s on …
What would you like as a birthday present? I’d like a …
Where was/were the … a moment ago? It was/They were…
能自由交流和熟练运用。
2.指导听力和阅读练习，能基本掌握听力和阅读方法，能用学过的单词和句型组织语言，尝试写作。
二、教学重难点
1.熟练掌握一到三单元的单词和句型，
2.并初步尝试用所学句型来写作。
三、教学准备
练习纸 多媒体等
四、 教学过程
Step 1Free talk:
T：Boys and girls, what day is it today?
S：It’s Thursday.
T：What’s the date?
S：It’s the 18th of October.
T：Oh, my birthday is coming soon. Do you know my birthday?
S：No.
（以问星期和日期开头，自然贴切，然后过渡到老师的生日，既暗示了本课的主题，又留下了悬念）
T：I’ll tell you later. Now, let’s talk about the lucky number. Do you have a lucky number? What’s it? Why?
S：My lucky number is … Because …
（六年级的学生是很乐意展示自己的个性的，所以，充满个性的”lucky number”既活跃了课堂的气氛，也让学生在不知不觉中复习了序数词，月份，日期等单词和句子，而且不少学生也组织了一些书上并没有的新的句子，训练了学生的拓展能力。）
T：OK, children, I have a lucky number, too. Do you know my lucky number?
S：No.
T：Then please listen to a dialogue. It will tell you the answers: my birthday and my lucky number. Look at the form, look at this line. They’re all key words. Read them first.
（用 “lucky number”再次设下悬念，并告诉学生在以下的一段对话里，你们可以知道老师的生日和幸运数字，并提醒学生在表格的左栏都是你们要注意的关键词，这时，平时让学生枯燥害怕的听力此刻变得充满期待，这是因为学生已经有了目的，他知道自己想知道什么，知道自己想要听什么，虽然老师没有直接说：“带着目的去听”，但学生已经这样做了。）
Step2 Listening practice
Listen and check the answer.
Listen again.
(在两遍听力和校对答案之后再听一遍是为了关照基础较差的学生，让他们多一遍听和感受的机会。)
Step 3 Do a survey
1.T：Boys and girls, look! Here’s a castle, is it beautiful?
S：Yes.
T：Do you want to go in?
S：Yes.
T：Let’s press the doorbell. Oh, there’s a secret number on the door. It’s one of your answers in the form. What’s it? Guess!
S：Guess the number.
（出现城堡是为了承上启下，首先，学生当然会喜欢这个美丽的城堡，当老师问：你们想要进入城堡吗，学生兴奋地回答：Yes!但是老师按了门铃以后，却出现了一个密码，这时候，老师告诉同学们，你们刚才的听力答案之一可以打开这个门，这时候，学生都充满了成就感，跃跃欲试地想猜出这个答案。课堂气氛活跃。）
2.T：It’s Miss Tan’s birthday. It’s my birthday. When’s your birthday?
S1:My birthday is on …
T:What would you like as a birthday present?
S1: I’d like a ...
（以老师的生日自然过渡到学生的生日，老师先示范调查过程，并示范汇报调查结果，让学生很清晰看到自己接下了应该怎么做）
3.同学互相调查，然后汇报调查结果。        
（在此过程中，训练了学生的交流能力，让他们知道所学的知识是有用的，也使学生在交流过程中更好地掌握了Unit 2的句型）
4.T:Boys and girls. All of you like presents. And there are many presents in the castle. Shall we go and have a look?
S:Great!
（在刚刚的调查活动中，学生们都说了自己想要的礼物，这时老师就用礼物为话题，并告诉学生，城堡里有很多礼物，我们一起去看一看，这时候学生都兴趣盎然，巧妙地过渡到了下一环节。）
Step 4 In the room
1.        Say what you can see.
2.        Remember where the things are.
3.        Ask and answer:
Where was the… a moment ago? It was…
Where were the … a moment ago?They were…
老师先问，并领读句子。
（这个句型的难度要比书本的C部分更难一层，书上并没有直接出现这个句型，虽然学生理解这个句字不难，但是在这里，却要他们用这个句型来问答，并且记住什么东西刚刚在什么地方，此时，老师分别先问单数和复数这两个句型，并分开讲解领读，用红色在多媒体上标出过去式，化解了难点，从效果来看，学生掌握情况不错。）
4.        Please tell the difference.
Use the drills: The …was … just now. It’s …now.        
                 The … were … just now. They’re … now.
（这里用两幅不同的图片来比较，让学生在一句话里，说出过去时和现在时。在多媒体上，也用红色标出现在时和过去时的be 动词，让学生深刻感受两种事态的不同，方法简单，但是效果明显。）
Step 5 Talk about the signs
1.Boys and girls. You’ve done a very good job.
Now, let’s have a rest. Watch a short play.
T:Can we do that?
S:No.
T:Yes, It’s dangerous. What does that sign mean?
S:It means “Danger”.
T:Yes, it means we should be careful. Now, let’s talk about more signs.
（用一个富有幽默感的小短片作为中场休息，既让学生放松，又引出了下一环节signs.）
2. Talk about more signs.(Give a model)








-What does that sign mean?   -It means…
-Which one?                  -The …
-It means …                 -It means we should/shouldn’t…
(signs是学生普遍掌握比较到位的一个话题，在这里，我又有意使用到了序数词这一概念，让学生继续渗透复习，并让学生知道序数词不一定要在日期中使用，它们的用法很多。)
3.Talk about the new signs





(三个新的标志，让学生了解一下，拓展了学生的视野，特别是北京奥运会的标志，也体现了英语教学的生活性。)
Step 6. Choose the best answer
   Boys and girls, you’re all very clever, now let’s go to the last level. “Choose the best answer”. If you can finish well.the Little Angel will give you a present. Come on!
(本课阅读理解是最大的亮点之一，我将一到三单元的主要句型和一些语言点融汇在里面，编写了一段有趣的短文，和本课birthday的主题也紧密相连，并且指导学生阅读方法，从整体，到分段，再到整体。学会看问题，找答案。提高了学生的阅读理解能力。)
1.        Read the passage.
2.        Read part by part. Learn three new phrases: to my surprise in front of, dream.
（在教学这三个词组时，我让学生用这些词组造句，一是让学生对这些词组印象深刻，二是让学生学会用学过的知识组织语言，三是提醒学生一个主题，让他们可以在后面写作文时，不至于一筹莫展。在教“in front of”时， 我没有直接告诉学生意思，而是用几个句子的造句后让学生猜测，体现了学生学习的自主性。）
3.        Read the passage again.
4.        Choose the best answer.
5.        Boys and girls, you’re so good! Look at the present, It’s a cake! The cake is for you all. And some students and teachers have their birthdays in October and November. Let’s say “Happy birthday to you ” to them.
Step7  Homework
１.用我们学过的单词句子，一“A dream”或者“The signs in our school”为题，写一篇不少于十句的短文。
(因为学生虽然已经学了三年多的英语，但是要写出一段文章还是很不容易的,虽然学生在前面的自由发言中说得很精彩,但是也不能忘记还有相当一部分并不那么优秀的学生,所以在设置作文题时,我设置了两个难度不同的题目,让学生自由选择,避免学生一下子对作文产生畏惧心理。)

五、板书设计：
Unit4  Review and check
When’s your birthday?                   It’s on …
What would you like as a birthday present?   I’d like a …
Where was/were the … a moment ago?      It was/They were…
What does it mean?                      It means…

六、教学反思：
1.复习课的内容是比较散乱的，本课的优点之一是能将散乱的内容有机结合，滚动复习知识，过渡自然。从问日期到生日，从想知道生日和幸运数字到听力训练，从用听力训练的答案到打开城堡的门，从密码过渡到生日调查，从调查的礼物过渡到房间，复习第三单元。然后由中场休息到谈论标志，最后是一个以三单元内容为核心的阅读理解，所有的环节都自然巧妙，水到渠成，保障了教学目标的顺利实现。
2．新课程强调避免被动的接受，死记硬背，和机械训练。在本课中，有效地避免了这一点，充分做到了自主学习。在听力之前，用悬念设置让学生有效自主的去听录音，在复习第二单元时，用调查的方法让学生灵活运用知识。在复习第三单元时， 用“记忆游戏”来训练较为复杂的句型，用“找不同”来训练语法比较难的句子，学生由于想要表现自己的记忆力，和观察力，所以积极地说出了这些句型。在练习第一单元时，又加入了第二单元的序数词，做到了所学知识的有效整合，灵活运用。在阅读理解中，将所学过的知识放在不同的词组，句型中，让学生自己去领会，读懂，在潜移默化中让学生明白，阅读需要去根据上下文，以及充分利用我们学过的知识去猜测，去理解。
3. 当然本课还有一些需要改进和提高的地方。主要是设计教学时，太过于考虑整节课的整体环节和效果，有时候也会忽略了学生的认知水平。例如，在开始的听力时，速度稍微快了些。再如，在谈论标志时候，也许是我认为标志这一部分学生应该掌握得不错，所以并没有先让学生自由去交谈一下，而是直接给了一个二个轮回的句型让学生操练。导致学生开始时候有些紧张，不大流利。这些都是我以后在设计教案和上课时要注意的地方。争取将学生的自主性发挥得更好，让学生学习更加有效。

附：练习纸
一．        Listen and fill in the form(仔细听，对你并不难！)
Day        
Date        
Miss Tan’s birthday        
Tom’s birthday        
Miss Tan’s lucky number        
Tom’s lucky number        
二. Choose the best answer （加油，你一定能做到!）
One day, I go home from school. When I'm near my house,I see a beautiful castle(城堡). To my surprise,on its door,it says:"Come in, Jenny."
    Then I go in. There's a sign " <-- "in front of me. I turn left and I can see another(另一个) sign "↑". Then I go ahead.
Suddenly, I see many flowers and balloons around me. Oh! Aladdin's here, my friends are here,too, with many presents in their hands. "Happy birthday to you!" They say to me.
How happy I am! We sing and dance together. But suddenly, everyting gets quiet.They were here a moment ago,but they aren't here now! I shout(喊):"Hey! Come back!" At that moment, I wake up(醒来).Oh! It's a dream.
1.   Where is the castle？
A.It's near the school.   B.It's near the house.
C.It's in the house.
2. The author's name is _____.
A.Jenny.     B.Aladdin.     C.Happy.
3. The sign "        <--  "means____
   A.you should turn right.   B.you shouldn't turn left.
C.you shouldn't turn right.
4.The Chinese meaning of "dream" is ______.
  A.标志       B.礼物       C.梦
5.The best title of this  passage is ____.
  A. A castle.    B. A dream.   C. A present.
三．用所学过的内容 写一篇不少于十句的短文.选用以下两个题目之一:"The signs in our school"或者"A dream".(别担心，尽力而为，老师会帮助你。)
以下词句可以选用:
   near, in front of, behind,...
  It means you should/you shouldn't...
  To my surprise...  
  It was here/there just now.
  They were here/there a moment ago.