本节课是第7单元第一课时的新授课，此次的教学内容相对之前所学容量要多一些，除了8个新授单词 a dress ,a skirt ,a T-shirt a jacket ,a sweater,a coat ,a shirt ,a blouse 还有句型Look at…It’s nice .It’s pretty. It’s smart. 以及his与her的学习。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：　　
1、为了调动气氛营造良好的英语学习氛围。上课前播放了英语歌曲“Hello.How are you?”师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、如何一一呈现这些新知识。首先我通过free talk当学生用This is…来对话的时候引出课题It’s nice.再次通过情景创设一一引出所学内容。本单元新授单词是衣服类的，与实际生活密切相关因此最后一个环节设计了group work让学生用所学句型来讨论自己班级同学的衣服，这样的教学设计,将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中掌握知识。
3、身体语言（body language）在小学中低年级课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
4、在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
当然这节课也有不足之处，比如：在教学his与her的时候，学生容易将这两个词混起来。我指着一个男生的衣服说：Look,this is his…然后又指着一位女生的衣服说：Look this is her…经过多次这样的演示，还是有少数学生没有搞清楚，所以在这一环节花了很多时间。在课后我思考：我在情景中操练，用对话告诉学生怎么说，但一些学生并没有总结的能力，他们并没有在对话中发现his表示“他的”，her表示“她的”。如果下次再上这节课，在讲his时让所有的男生都站起来，对多个男生反复操练his…同样在讲her时，让所有的女生站起来，同样反复操练her… 这样学生也许会更容易区分his和her。
总之，通过该课例的教学研究，进一步坚定了我的认识：兴趣是最好的老师。对于初学英语的学生来说尤其重要，我们要善于创设多种情况，让学生学情境英语，要善于设计新颖的活动，让学生学活动英语，让学生学快乐英语。

本节课是第7单元第一课时的新授课，此次的教学内容相对之前所学容量要多一些，除了8个新授单词 a dress ,a skirt ,a T-shirt a jacket ,a sweater,a coat ,a shirt ,a blouse 还有句型Look at…It’s nice .It’s pretty. It’s smart. 以及his与her的学习。针对这节课，我有几点反思，现总结如下：　　
1、为了调动气氛营造良好的英语学习氛围。上课前播放了英语歌曲“Hello.How are you?”师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
2、如何一一呈现这些新知识。首先我通过free talk当学生用This is…来对话的时候引出课题It’s nice.再次通过情景创设一一引出所学内容。本单元新授单词是衣服类的，与实际生活密切相关因此最后一个环节设计了group work让学生用所学句型来讨论自己班级同学的衣服，这样的教学设计,将学生置身于情境之中，使学生在自觉和不自觉的状态中掌握知识。
3、身体语言（body language）在小学中低年级课堂教学中的作用尤其重要。和身体语言关系最密切的教学法是TPR。全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。同时，帮助学生明确学习英语的目的。进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
4、在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
当然这节课也有不足之处，比如：在教学his与her的时候，学生容易将这两个词混起来。我指着一个男生的衣服说：Look,this is his…然后又指着一位女生的衣服说：Look this is her…经过多次这样的演示，还是有少数学生没有搞清楚，所以在这一环节花了很多时间。在课后我思考：我在情景中操练，用对话告诉学生怎么说，但一些学生并没有总结的能力，他们并没有在对话中发现his表示“他的”，her表示“她的”。如果下次再上这节课，在讲his时让所有的男生都站起来，对多个男生反复操练his…同样在讲her时，让所有的女生站起来，同样反复操练her… 这样学生也许会更容易区分his和her。
总之，通过该课例的教学研究，进一步坚定了我的认识：兴趣是最好的老师。对于初学英语的学生来说尤其重要，我们要善于创设多种情况，让学生学情境英语，要善于设计新颖的活动，让学生学活动英语，让学生学快乐英语。