A板块中的课文篇幅较长，如何较好处理好这一板块的教学，需要我们共同探讨！望大家积极出谋划策。

我喜欢让学生自己先看图来说说，然后围绕图，小组编对话，然后来表演自己的对话，接着听录音，最后才看课文，基本上我要花两课时完成（第一课时熟悉课文，第二课时掌握重要的词组、句子）学生基本在第一课时后能复述课文。

我先提几个问题，供大家讨论：1、课文一般如何呈现给学生？2、课文呈现给学生后，采用什么方式引导学生理解课文？3、是否让学生逐句译中文？4、课文要求学生进行口头复述吗？5、对于课文一般布置什么作业？

这也是我上课一直头疼的问题,每次教课文之前都要挣扎好一段时间,冥思苦想啊,有点畏难情绪了,我会在之前的导入和新授中把新的句型和词组教了,并且引导学生初步运用,然后过度到课文,有时候是让他们作阅读材料,有时候就作听力材料,初步了解课文后再仔细讲解.复述课文要经过长期的训练指导后才能进行,否则学生完成有困难.作业就是词句的掌握和课文的读背.有时候让他们写写.

我采用的方法和楼上的差不多，我感觉课文的复述对学生而言是较难的．特别是涉及到时态，人称的问题学生转不过弯来．那么我想问问大家课文的背诵有必要吗？如果背诵怎样才能使学生乐于背？因为有些课文比较长学生有畏难的情绪．

我觉得背课文很有必要，不过对于个别的困难生可以适当放松要求。

复述课文的确很难，但是不练学生会永远觉得困难，一开始可以想法降低难度，比如，先用接龙的方式，一人说一句，然后过渡到老师和学生大家一起说，最后再让学生整体说。相信，如果坚持训练，能够参与进来的学生会越来越多，复述的能力也会逐步提高的。

完全同意楼上的意见。不要认为你的学生什么都不可以，你要相信他们可以做的更好。就像学生学了：do better 后，说了一句话， I can do better next time.我说：I believe you.

各位好! Nice to meet you!我以前从未教过牛津,因为学校教学需要,一下子就让我任教六年级,初次教学倍感难以入手。内容多,难度大.后来经过一个学期的磨练,有了一点小小的体会。例如在教学课文时,我觉得我们应该着重思考Listen , read and say的真正要求是什么,其实就是听,读,学说.因此我在教学的时候一般在第一课时就通过自由讨论切入本课主题,然后通过看图,听录音,看课件等方式让学生初步感知对话的内容,然后着重让学生自己进行阅读,在阅读的过程中,我经常会出一些理解题,有时甚至是让学生通过上下文的意思猜测新单词的含义.通过一个又一个层次的深入阅读,学生可以理解全文内容,对于难的知识点进行点拨就行了.理解课文后,听音模仿的环节不能少.一般课文的教授从感知,理解到输出花三个课时,这三个课时下来基本能解决A,B,C,E,F部分的内容.

谢谢luckybird。请问，对于课文的巩固，你一般布置什么样的作业呢？