在英语教学中，一些有趣的活动，如：游戏，情景表演，TPR等肯定深受学生的欢迎。学生能边学边玩，在玩中学，在学中玩。所以在一定程度上，组织活动本身就会提高教学的质量。但试想如果一个活动只是一味地玩，学生玩得很high，一个活动下来，课堂已经搞得人声鼎沸了，到活动最后，学生给你的回馈却是一大堆的中文，一大串的嬉笑，还有一个喧嚣的课堂。无疑，这不是有效的教学，这种活动就属于为活动而活动，而不是为学而活动，大大浪费了时间。作为一名刚涉足教学事业的我，虽说我能明白这一点，可往往有时就做不好。
最近，我在准备3B Unit4 Time这一课，操练句型时，我由然而然地想到“wolf，wolf，What’s the time？”这一活动。具体操作方法是，请一位小朋友上来扮演wolf，其他人可以看到睡觉时间（每个人都趴下），然后齐声问“wolf，wolf，What’s the time？”当wolf正好说到这个时间时，其他人都得趴下，没趴下的就会被wolf吃掉，换他来做wolf。在教研活动时我说给了个位老师听我这一想法，一下子被否定了。理由是，虽说很热闹，到后来学生留给你的话会是“快趴下……”

在英语教学中，一些有趣的活动，如：游戏，情景表演，TPR等肯定深受学生的欢迎。学生能边学边玩，在玩中学，在学中玩。所以在一定程度上，组织活动本身就会提高教学的质量。但试想如果一个活动只是一味地玩，学生玩得很high，一个活动下来，课堂已经搞得人声鼎沸了，到活动最后，学生给你的回馈却是一大堆的中文，一大串的嬉笑，还有一个喧嚣的课堂。无疑，这不是有效的教学，这种活动就属于为活动而活动，而不是为学而活动，大大浪费了时间。作为一名刚涉足教学事业的我，虽说我能明白这一点，可往往有时就做不好。
最近，我在准备3B Unit4 Time这一课，操练句型时，我由然而然地想到“wolf，wolf，What’s the time？”这一活动。具体操作方法是，请一位小朋友上来扮演wolf，其他人可以看到睡觉时间（每个人都趴下），然后齐声问“wolf，wolf，What’s the time？”当wolf正好说到这个时间时，其他人都得趴下，没趴下的就会被wolf吃掉，换他来做wolf。在教研活动时我说给了个位老师听我这一想法，一下子被否定了。理由是，虽说很热闹，到后来学生留给你的话会是“快趴下……”