由于一直感觉4B备课室太拥挤了点,所以这学期特意换个阵地,离同一战壕的同志们近一点,不说相濡以沫,也希望能感觉暖活一点吧,晕,外面又下雪了...

  Feb. 13——18
   正式开学前就听说要一开学就要来一场考试，虽然觉得“期初质量调研”这样的字眼听了有点莫名其妙，但我觉得考一考还是有好处的，既可以给学生简单复习下上学期的内容，让他们收收心，也可以让他们进入上学的状态。
   这次的卷子据说from the Primary School Attach to Teacher Normal School(够长的，锡师附小），内容比较多，比较全，看了下，考的比较细致，我们常常用“卷子内容覆盖面广”来形容卷子，这张卷子到是真正有那么点意思，中规中矩，量也比较大，可惜感觉个性不够。但即使是这样的不是很难的卷子，大多数班级考的还是很不理想，固然，教师们可以用“经过一个寒假，很多学生忘记了”这样的话形容，不过，如果深入的反思下去，这又何尝不是和教学多少有些关系呢？
   
    在上个学期末，我给我们班打印了每人一份的直拼训练，用了两节多课左右时间系统归纳，训练，效果还可以，绝大多数学生能开始根据音节记忆一些中长单词。这个班级要比我的六年级班好，记得以前象drum, harp, flag, sharp, mop, crab, chat这样的训练词的记忆他们要好久才能记得，特别是对辅音字母组合的记忆，我感觉我现在的班级明显有效率。因此，我在考后仅用星期三的课训练了下，觉得大多数学生不错了，我稍稍将此训练告一段落。不过后面还有半张卷子的训练词留待他们下个星期的空余时间完成。

    本周的四年级新课我上了两个课时，完成了B, C, D的教学。第一教时主要教单词，按照寒假前的预定计划，除了贯彻以往的高密度，大容量的听说模式外，我的教学进行了一些革新，
1 扩充的革新，使学生能够学到更多的语言知识，并自己在教学上开始丰富自己的教学语言：例如。Is Ms Dong strict with you? Who else strict with you? / Miss Gu is graceful /  The nurse's hat looks like an olive. They always can look after the patients carefull.....当然这些东西并不是一天两天就能学会的，这还有赖于日积月累的滚动。

2 尽量设置一些能激发学生语言思维的问题。 如： What do you think of....? Can you say sth. about?  并围绕一些单词进行多方位的问题来丰富学生的语言和思维： Where can we see the nurse and doctor.   当然，由于我们书本的语言知识是最为浅的认字，所以这类问题有点难设置，这还需要学生学到一些情节性强的内容作为基础。比如我记得新概念英语在教clean, dirty中设置了两个nurse的图画，这可以借来一用，那学生可以说：I like this nurse. Because she is very clean.我们于是可以顺着说下去：So you should often wash your hands. Do you always wash your hands before meal? 顺便补充一句：我以前总觉得这套教材缺乏配套的阅读，实际上我们可以通过与语文学习的比较可以发现，语文如果只有一本书，中国孩子的文字功底会如何？而就是这四千字，排列组合成了多少东西啊。。。。我觉得我们现阶段小学生英语不会说，缺乏情景是一个，缺乏这方面的教学补充也是一个原因，所以他们到了六年级能说的还真的是简简单单那几句。而且有些话，有些口语是课堂这个交际场合无法出现的，他们几乎没有场合，也没有多少有能力说： They are crying.Why? Let's help you.

细节补充： 记得在上海听一节昆虫课时特意留意了下他们是怎么教新知识的，特别是扩充的，
              T: Look at the picutre. The bees are picking t the honey. They are very busy.
                 Who is as busy as a bee?        跟读两遍  as busy as a bee  
                                                         值得注意的是他们很少象开火车一类的机械模仿，而是象生活中大人教小孩那般的自然，”整个的课堂有点语文课，又有点不象“，象说话课吧。
              S: My father is as busy as a bee.
              S1: Miss Xia is as busy as a bee.    (通过整句结构的造句，替换，来达到学会这句句子，也许有老师会惊讶他们怎么在2年级就学这么个难度的句子了？可我们是否注意到即使是一句Do you like的句子，可也是已经是一般现在时的句子啊）

3  Make the teach procedures smooth.  也就是使重点内容的教学更为“润物细无声”，不显突兀。  
（片段回忆）：
(1)  T（头饰）: Who is she? ( Helen) Who is this woman? (Mrs Black)
                      Today we'll meet another student. (show )
                      His name is Ben.  He is a new student.
                    跟读两遍 a new student  
                     There's also a new student in our classroom. We should say "Welcome to our school.)

[ 本帖最后由 洛尘 于 2006-2-18 09:03 编辑 ]

现在的六年级口头表达是不行，这届六年级是我所教第一轮，一切也都在摸索中，我想，在下一轮的教学中，我会采用楼主的方法，尽力使教学难点渗透在平时的潜移默化中，另外有个不请之请，有没有六年级的调研试卷？能发我吗？邮箱：ggjjhh@126.com     期待：）

可惜我刚才看到这个帖子,你的四年级的过渡真的很自然又贴切.谢谢你给我们学习的机会主要平时我们听课的机会不太多.

不太好吧！怎么版主都不守规定，私自开溜啊？
还是放在4B讨论区吧，免得我们好找！

我们学校很少有机会出去听课,有好的课能共享一下吗?
在下将不甚感激!

呵呵 懒啊:)  一直没写