学生的基本知识都是在课堂上学起的,因此提高课堂效率成了最重要的教学环节,我认为提高课堂效率,就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程,因为,兴趣是最好的老师,古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:学生都被他们的课所吸引。通过几年的学习和实践,我认为以下几个方面可以激发和培养学生的兴趣。
1.让学生制作教具,激发学习英语兴趣。
对初学者,直观教学尤其显得重要。书上有一些课文要求学生自己动手,如:make a spinner, make a robot, 我除了自己事做好教具外,让学生把材料准备好带进课堂,学生在说说做做的过程中觉得很开心,教学任务完成的很顺利。在上“make a birthday card”一课时,学生可以在边学边写中了解制作卡片的过程,在完成了祝贺语,画画,送卡人和收卡人的称呼后让他们送给自己的好朋友,增进了学生间的友谊,不仅如此,通过课外教具的准备也可使学生先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的,真是一举多得!
2.及时默写,提高学生识记能力
现在的课堂由原先的四十分钟缩至为三十五分钟,但我仍坚持用一小部分时间进行前一节课的单词,词组默写,这样,每天只默少量单词,方便学生记忆。我认为牛津教材词汇量多,不及时默写或几次合并一次默写会给学生造成压力,默写效果往往不佳。有时候学生拿到本子不知如何订正,针对这种现象,我在默完之后,将重点的以及学生易犯的错误讲解一遍。让学生明白错在哪里,如果时间允许,我会尽快批改默写本,因为学生犯的错误往往是“五花八门”,有些是老师想不到的,所以尽快批阅可以将学生可能出现的错误在第二个第三个班级及时提醒,避免其他学生犯同样的错误。
3.设计提问,开拓学生思维能力
有意义的提问不仅能引起学生注意,还能开拓思维,培养创造力,例如,在教学“The lion and the mouse”一课时,我指着第三幅图问:What can you see? How do they feel? What will be happened?第三个问题学生的反应最积极:May the lion will eat the mouse. Maybe the mouse can climb the tree. 学生发表了自己的想象后,我再出示P4:The lion are in the net. “How does the lion feel?” “It’s angry.”“It’s sad.” “ It’s afraid.” “ What will the mouse do?” “He will help the lion with his sharp teeth.” “He can ran away.”通过这样的引导提问,学生的积极性完全被调动开,思维被激活。
4. 开展竞赛,调动学习兴趣。
每位学生都具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,则是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之,兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平。 |
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