课文默写孩子不感兴趣怎么办

要默写课文的啊，好有挑战性哦！

在从单词向句型过渡时，教师确实挖空了心思，费了很多心血。这种安排是非常合理的，学生能自然的从上一阶段的单词复习中过渡到这一阶段的句型，顺应学生思维。

教师的一句过渡语将学生带入短文的学习。在学习短文前，学生先对短文内容进行阐述，培养学生语言思维，发展学生的想象力。接着，给学生安排了几个关于课文的问题，在回答问题的过程中巩固课文内容，这里需要强调的是：教师在设计问题时，应该注意问题对学生思维能力的作用，要让“问题”真正有“问”的必要。据统计，小学教师所提问题中80%以上是Yes/No的问题，76%的问题学生不需要思考就可以回答。这样的问题只能操练语言形式，很难促成语言交流。为解决这一问题，教师在这一环节的教学中强调Yes/No问题的完整回答，在完整回答的过程中，学生需要经过思考，在头脑中对语言进行了组织。短文学习完后，教师没有终止教学活动，而是在教学最后安排了吃西餐时刀叉使用的教授，使教学内容由书面转移到了实际。整个教学活动更具完整性。

教学中运用明星图片比较直观，充分调动了学生的积极性；还将人体部位词语编成儿歌，朗朗上口，使学生易懂。