本课堂的主要任务是学习五官类单词。在学习了单词head后，开始单词eye的学习。
T: （在黑板上板书e   e）Boys and girls, please guess
what they are?
Ss:…
S1: 是眼睛。
T: You’re so clever. Now, look at your desk mate's eyes.(眼睛) What can you see?
Ss: (Face to face) 看到我自己！（学生异口同声地说道）
T: Yes. “我”in English is…（拖长声音等待）
S2: (大声地叫起来，像发现了新大陆。）I.
T: Great. 你能从对方的眼睛（eye)里看到自己(I)，所以eye和I同音。记住，当你看别人的眼睛（eyes）时，也同时看到了两个“I”。
Ss: （同桌两人兴奋地在对方的眼睛里寻找着自己，指手画脚的同时嘴里不时快乐地说着I, I, eyes）…
对于eye这个单词的发音，学生很难从单词的字母组合中找到该单词的读音提示信息。所以学生总是记不住eye的读音，并且易与ear的读音相混淆。故区分eye和ear的发音成了急待解决的问题。
有趣的是，ear的读音与中文“耳”发音类似，且“耳”恰好揭示了ear的含义，由此学生对单词ear的音和义记忆迅速而准确。那么让学生记住eye的音、形、义便成了本课的重点和难点。
一个偶然的思维灵感，让我有了“你的eye里有I”这个惊喜的创意。当我怀着忐忑不安的心情把这一灵感与学生分享时，没想到教学效果出乎意料得好！我想在这样有趣的教学情境下学习eye,学生定会记忆深刻，终生难忘！

本文于2009年4月29日发表在《英语周报》小学教师版第37期

thank you very much

自我创新记忆，学生记得更深，我们教师都应积极发挥创新意识

创新型、爱动脑筋的好老师，向你学习致敬！

谢谢楼主

学习了

有创意呢  学生会牢记的

自我创新记忆，学生记得更深

真不错！是个善于思考的老师。

thank you

所以有时候教学是要巧思，是要灵感的