课题        Unit1 May I have…… ?                 
教学目标        （1）能正确地听、说、读,写单词pen，pencil，pencil case，book, bookmark，notebook, ball pen，ruler, rubber.其中pen, ball pen, pencil ,book要求会读,听得懂,会拼写,并能在口头,笔头练习中进行灵活运用.
（2）能正确地运用日常交际用语：May I come in? Yes. Come in, please.
May I have ……? Sure. Here you are.
重点难点        教学重点：能正确地听、说、读,写单词pen，pencil，book, ball pen
教学难点：能正确地运用对话中的日常交际用语：May I come in? Yes. Come in, please .May I have ……? Sure. Here you are.
教学准备        单词实物
教学时间        4课时
                          第一课时
Step 1  Warm up
    (1)Free talk        

1.T: Hello, may I come in? （敲门动作）
引导学生用已学句型 Come in ,please进行回答.        
   
    2.用常用语与学生交流：        
      Hello/ Good morning./ Good afternoon.     
      How are you? Fine ,thank you .And you?      
      Are you happy?   …        

    3.板书：May I come in?  拼读划线部分        

Step 2  Revision        

    T: Oh , a new pen , It’s nice.        

       Look, what’s this?        

       Do you like this … ? Yes or no?

    利用学生桌上的新文具，用类如上面的对话与学生交流，帮助学生复习上学期已接触单词:        
pen , ruler, rubber, ball pen
pencil, book (English book, Chinese book)      

Step3 Presentation        

    1.教师拿起某位同学的一件新文具,并表现出喜爱的意思.        

      T: What's this in English?
      S: It's a ...
      T: It's nice. May I have a ...?   
      S: (教师引导学生回答) Sure , here you are.   

帮助学生理解后，在连续问过两三名同学之后，可以明确告诉他们如果很愿意给对方的话可以这样说：        
      Sure, here you are. (做送出的动作)        

    2. Play a game.        

    你们有这么多的新文具，老师很羡慕，Now answer my questions,你如果有        

这种文具，并很愿意大方的借给老师一用，就用手举起来，OK?        

        T: May I have a … ?        

        Ss: Sure , here you are.        

    3. T:Look, what’s this in English?        

    老师拿出实物文具袋、书签、笔记本(教授新单词pencil case, bookmark,notebook ),教学生读时注意单词的构成.        
    通过跟读,开火车读的形式帮助学生快速记忆单词.
   
    4.老师拿出一套新作业本        

     1）T: I have some notebooks , do you like notebooks?        

     (叫起一位学生) Do you like this notebook? 当他表示喜欢时，提示他      用 May I have a …的句子来向老师要。        

     2) 让学生扮演老师来分发作业本        

    5. Read the dialogues.        

Step 4  Practice        

    1.Part C        

     看图对话，让学生与同座位共同完成对话，选几组同学上台表演。        

    2. Work in groups.        

    任务：看看你的同学有了什么新文具，能不能借过来欣赏一下，小组内        

用英语交流   
A: What's this in English ?
B: This is a ....
A: May I have a ...?
B: Sure, here you are.
A: Oh , it's nice!
B: Thank you.

Step5  Consolidation        

    1.I say, you show        

     老师说单词，学生快速反应,并拿出实物 .      

    2出示小黑板：a pen, a ball pen, a pencil, a book        

               May I have a …?  Sure , here you are.
              （讲书写要求，拼读单词）        

    3.Write down in notebook.                  

    课后把Part C部分的对话写在书上。        

五、板书设计：   Unit 1  May I have…  ?      

                 a ruler    a rubber        

                 a pen     a ball pen        

                 a pencil   a pencil case        

                 a book    a bookmark    a notebook        

                 
                 Sure, here you are.

课题        Unit1 May I have…… ?       
教学目标        (1) 能正确地运用对话中的交际用语May I come in ? Yes /Sure .Here you
are .
   Thank you .All right .Good morning .Goodbye .
(2) 操练句型This…is for you .Thank you和This …is for …   
All right的不同用法。
(3) 会听说读写句型May I have …?  Yes/Sure .Here you are.

重点难点        教学重点:
会听,说,读,写句型May I have …? Yes/Sure .Here you are.
注意句子的大小写问题, 单词的间距问题和标点问题.
教学难点:
操练句型This…is for you .Thank you和This …is for …   All right的不同用法
教学准备        对话挂图, 录音机
教学时间        4课时
              第二课时
Step 1.  Warm up
       Free talk .
1.特意安排一名学生故意迟到进教室：May I come in ?
     生:Come in ,please .
    2.复习单词Guessing game
3. 复习句型May I have…?及其应答
Yes/sure, here you are.
      教师把a pen ,a rubber ,a ruler ,a copybook等实物放在讲台上，并讲清拼写方法. 让学生根据自己的喜好用May I have…?的句型提出请求，请其他学生用Yes /Sure.This…is for you 进行回答.
Step 2.  Presentation  and  practice .
1.   教师设计一个发作业本的情景，师拿出学生甲的作业本给她（他）,并对其说This copybook is for you .引导学生甲边接本子边说Thank you .
再把学生乙的本子给甲，说This copybook is for (学生乙的名)，引导甲回答All right .（教学让学生明白问答不同，体会答语要得体。）
2.   引导学生分组创设情景，进行连锁操练并表演。
   
Step 3.  Consolidation .
    1． 听课文录音, 分角色朗读
2.  台前表演，对于学生在活动中有创意的表现，教师要及时予以表扬鼓励。

Step 4.  Homework .
1.     读课文,  根据所学对话内容试自编小对话。
2.  抄写C部分句子

五、板书设计：

        Unit 1 May I have …?
           May I come in ? Come in ,please .  对话挂图
May I have …? Yes/Sure .Here you are.
This …is for you .Thank you.
This……is for ........All right.

课题        Unit1 May I have……?        
教学目标        (1) 日常用语：Here’s a card for you. Happy Teachers’ day!        
(2) 诵读诗歌：A little book.        
(3) 复习巩固所学句子和单词。        
(4) 锻炼学生的表演能力和口语表达水平。        
重点难点        1.帮助学生表演课本小对话，并能实际运用于生活中        
2.改编诗歌        
教学准备        磁带和录音机 ,   教师节贺卡一张   
教学时间        4课时
                            第三课时
Step 1  Warm up        

    1.Greeting        

    2. Music: Happy birthday to you     

      T: 知道过两天是什么节日吗？ （Teachers’ Day）        

      Happy Teachers’ Day!        

Step2  Presentation        

     1.A rhyme        

      T: What’s this ? (a book , a little book)        

    小黑板出示诗歌，学生先读，听录音跟读        

    2. 教师拿出 A card        

    T: Look ,this is a card (单词：card)        

    尝试着给诗歌改词。

3.A story        

    1) Listen to the tape-recorder        

    2)句子：Here’s a card for you.        

    3)Act:  先在小组内练习，再选择几组同学表演        

       对表现好的同学奖励  
T: Here’s a red star for you!         
S: Thank you.

Step3  Revision        

    1.看图，边听对话，完整复习本单元Part A        

    2.看挂图，或要求边思考边复述对话        

    3.默写单词        

Step4  Homework        

    1.听录音三遍        

    2.独立完成练习册笔试部分        

五、板书设计：        

                  Unit 1  May I have…  ？      

              a little book    a card         

              Here’s a card for you!        

              Happy Teachers’ day! 　(９月１０日)

课题        Unit1 May I have…… ?       
教学目标        （1）能较熟练地在情景中灵活运用本单元所学的句型和日常交际用语。
（2）Listen and repeat
（3）通过练习，使得学生能够运用所学英语知识做简单的调查统计。
重点难点         教学重点：
能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
教学难点：
通过练习，使得学生能够运用所学英语知识做简单的调查统计。
教学准备        实物投影
教学时间        4课时
第四课时

Step1. Warm up
1.    Say a rhyme: A little book .
2.    Free talk .（师生之间，再过渡到生生之间）
3.    读对话,并表演

Step2.  Listen and repeat .
1. 出示挂图及四个单词big ,boy ,cap ,cat .学生听录音范读。
2. 生跟录音读单词，边读边体会boy和big中的字母b读/b/ ，cap和cat中字母c读/k/.
结合挂图，理解这句话的意思
        3．出示一些含有字母b和c的单词，以便学生更好地体会这两个      字母在单词中的发音。如：
book ,box ,clock , camera .
    4．让学生自己去寻找有同类发音的单词，并结合记忆。

Step3.  Fun house .
1.   Look and read .
(1) 出示连环画，让学生把书上的内容仔细观察，反复朗读，了解故事内容。
(2)  学生听录音，了解图画内容。
(3)  学生跟读录音。
(4)  学生反复读对话，自己消化图、文内容，感受到其中的幽默内涵即可。
2．Work in groups .
(1)    课前把学生分成八个小组，依照课本中的表格设计八张，分发给八个小组的学生。
(2)    师到其中一组进行调查示范。
(3)    同学之间利用What’s in your pencil-box ?How many ?相互问答，并逐个记录结果。没有的物品用0表示。
(4)    组长汇报调查结果。回答How many students have got pens ? Who are they ?等问题。
(5)    全班调查。
选派一名学生作全班调查，汇总全班情况。

Step4.  Homework
1.       抄写本单元所学的单词和句型并能默写。