6A Unit1《Public Signs》A部分教学预案
教学内容及学情分析：本课时中对一些公共标志的图形与含义进行了询问，并由此涉及到它们的用法及使用场所，教师可利用一些公共标志，设置与课文内容相似的情景，将所学内容与学生生活实际相结合，引导学生在生活中使用语言。

教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词always, a question, ask, mean, danger, must, should, shouldn’t。
2、        能听懂、会说、会读和会拼写词组public signs，Be quiet，keep off the grass，stay away form…，make noise
3、能听懂、会说和会读单词和词组a cousin, grass，a cage。
4、能听懂、会说、会读和会写句型What does it/this/that mean？It means you/we/must/should/shouldn’t…
重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词always, a question, ask, mean, must, should, shouldn’t。
2、能听懂、会说、会读和会写句型What does it/this/that mean？It means you/we/must/should/shouldn’t…
难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a cousin, grass，a cage。
2、能听懂、会说、会读和会写句型What does it/this/that mean？It means you/we/must/should/shouldn’t…
教学过程：
Step 1Warming up
一. Everyday English:
How are you?
Pass the ball to …
Give the pen to …
Where’s …
What’s the score?
二．Presentation and practise:
1. T: Let’s go the the park.(多媒体展示公园情景,出现许多公共标志牌)
T: What’re these?  They’re public signs.
Learn : public signs.
T: Let’s look at some public signs on the Internet.多媒体展示九个标志。
T:Do you know them?
Step 2 Presentation
OK. Now let’s go to the park. （出示公园图）
T: Look. There are a lot of public signs in the park. They mean different things.
Teach: mean different things. (板书)
Explain:“Different”means “Not the same”. And different plus pl.form nouns.  
T: Please give me some examples. （学生举例）

T: 指着“危险”标志问：What does this sign mean?
S: It means “Danger”.
T: Yes. Can we go in?
S: No.
T: So you must stay away from the building.
Teach：must (板书并说明：must是一个情态动词，和can/should的用法一样，后跟动词原形)
学生举例
Teach：stay away from …（板书）
学生举例
Teach：building（板书）
T: There’s a sign on the grass. What does it mean?
S: It means “keep off the grass”.
T: So can we walk on the grass?
S: No.
Teach：walk on the grass（板书）
T:(指着鸟笼上的标志) What does this sign mean?
S: It means “Be quiet”.
T: So we shouldn’t make noise here.
Teach：make noise（板书）
T: Where is the sign? It’s on the birds’ cage.
Teach: the birds’ cage. （板书）注意复数名词的所有格形式
Read the new phrases and expressions together.
Step 3. Listen，read and learn
2）        T：Look at the picture，listen to the first part of the text and answer my questions
Q1：Who is Jack？
Q2：Where are they？
Q3：How old is Jack？
Q4：What can Jack see in the park？
Q5：What are they talking about？
Learn the text step by step.
跟读，自读，分角色朗读，看图和提示背诵。
2）Fill in the blanket of the text
Step 4 Assign homework
1）        copy the four skill words in the text：always, a question, ask, mean, danger, must, should, shouldn’t
2) copy the phrase in text：public signs，Be quiet，keep off the grass，stay away from…，make noise
3) Read and practice the text with your friends.




教学流程图（必填）：（流程设计以需完成的任务或需解决的问题为线索，是在教学详案基础上的高度提炼和归纳，文科以目标导引下的“任务驱动”为主，理科以目标导引下的“问题引领”为主，可手绘）

1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）
2、新知呈现（Presentation）
3、语言操练 （Practice）
4、综合运用（Production）
5、学习小结（Sum-up）
6、布置作业（Homework）
前置学习设计（选填）：
一、        听录音朗读课文，并尝试理解全文。
二、        辨别不同图形中的标志意思并写出中文含义。


三、大声朗读课文三到五遍。

课内练习设计（选填）：
一、词组翻译：
散步
有不同的意思
对…说
发出(喧闹)声音
在鸟笼上
摇他的头
捡起
一个穿绿毛衣的男孩
公共标志
只有四岁
许多标志
他的表兄弟
有许多问题
问答
谈论
问本一些问题
关于他们
想要早餐吃面包
(使)让开
墙上的标志
进去
远离这座大楼
上来
在草地上走
环顾四周
给我10元
二、选择填空：
(    )1.What _____ this _____? It _____ ‘No smoking’.
A. do, mean, means B. does, means, means    C. does, mean, means
(    )2. ______a note _____ the grass.
A. There’s , on     B. Have, in         C. Has, on
(    )3.We shouldn’t _____ here and there.
A. litter            B. littering        C. litters
(    )4.Can I _____ a film? No! You must _____ books.
A. look, look        B. watch, read      C. watch, reading
(    )5. _____that sign interesting? Yes, I think so.
A. Does              B. What’s          C. Is

针对教学重点、难点的教学设计（选填）：






教师教学方式（必填）：（教师如何教得简洁，约需占用时间，为了让学生主动积极有效地学习，你将做什么？怎么做？）
1、热身/复习活动（Warming-up/Revision）
此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。
热身活动的形式主要包括：1、Sing some English songs（歌曲）.2、Say the poem or chant（歌谣）.3、Play some games（游戏）.4、TPR活动 5、Do the actions.（角色扮演）6、Greetings（问候）7、Free talk(问答交流或日常交流)8、Repeat the text(复述课文)等等。
注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。
2、新知呈现（Presentation）
新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。
这阶段的教学原则是：
（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。
新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。
呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR等等。
3、语言操练 （Practice）
语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。
学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。
这阶段的教学原则是：
（1）明确操练内容。（2）操练方法要多样有效。（3）活动形式要多样有效。。
语言操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、TPR等等。
活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。
4、综合运用（Production）
综合应用阶段就要结合真实生活完成1——2个真实任务或解决一些问题，是学生的语言输出的重要阶段。在本环节中教师根据所学知识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中或模拟真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。
这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学生的创新与综合运用语言的能力。
活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。
5、学习小结（Sum-up）
学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。尽量采用师生共同总结的方法。
6、布置作业（Homework）
教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。
除常见的机械性的作业外，教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。

学生学习方式（必填）：（为了达成你期望的学习目标和效果，学生需要做什么？如何做？）





教后反思（至少按以下四个问题中的两个作深度反思和记录）：
1、你觉得通过这节课的教学，学生达到预设的教学目标了吗？达成的面和度怎样？你是怎样知道的？


2、课堂上的哪些情况与你的预设是有差异的？当出现这种差异时，你又是如何应对和调整的？效果怎样？

3、如果有机会你对类似的班级上一次相同的课，你的教学会作出哪些调整？为什么？

4、这节课有你印象特别深刻的细节吗？还有其它想记录和反思的吗？

很有启示，谢啦！