多层次的个性化作业 good idea

四年级英语作业设计
                           夏烨
兴趣是最好的老师，学习英语需要兴趣，同样作业的布置也需要方法，要引导学生对当天所学内容进行头脑里的重现，而又不能以枯燥的抄写和背诵来完成，在布置作业时应调动学生的感官，查看、倾听、探讨周围的事物。
一、唱、画、做结合，呈现趣味作业
    对于四年级的孩子来说，已涉及到写，但重点还在于培养他们听、说、读的能力，那么，我就围绕一些小歌谣、简单的歌曲，还有画画来布置作业。在教学rabbit、panda、monkey等比较难记忆的单词时，我便布置学生根据自己的喜好设计制作图文并茂的单词卡。那些平淡无奇的单词，在孩子们的生花妙笔下，竟变得生动有趣、活灵活现。这样不但帮助记忆单词，也锻炼了书写能力，还有利与教师开展一些教学活动。在学习会话环节时，我要求孩子们合作表演对话。第二天，交上来的作业五彩缤纷、各式各样完全出乎我的意料，孩子们的表现都棒极了。这样将英语作业与绘画相结合，使绘画真正为教学服务，不仅大大提高了学生对英语的学习兴趣，而且也很好地开发了视觉空间智能，同时更有效地培养了学生的创新思维，使学生的个性得到充分的发展。
二、引入多种渠道，体味全方位英语
       在日常生活中，我常鼓励、引导学生多看、多听、多学，在生活中充分感受英语、积极地学习英语。如Unit2学习动物类的单词时，建议孩子回家看中央台动物世界，看看自己能用英语说出多少动物的名字，这样的作业能有效地引发他们生动学习英语的欲望，养成学生良好的学习习惯，并有利于提高英语水平，培养自主学习英语的意识，为学生的终身发展做好铺垫。
三、多层次
    承认个体差异，因材施教，“让每个人的个性得到自由地发展”（马克思）。因此，我们应改全班统一，忽视个性差异的作业为层次性作业。教师在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。如学习了有关动物的词汇之后，我设计了三种作业：第一种作业是画出你最喜欢的食物的图片，并在下面或反而写上英文名称；第二种作业是“写谜语”，用一句或几句连贯的英文描述你最喜欢的动物，让其他同学猜是哪一种动物；第三种作业以“what’s in the  zoo?”为题写一段话。要求最少完成第一种作业，第二种、第三种作业隔天交，师生交流。值得一提的是，教师在布置作业时，不能硬性规定哪些学生做哪类作业，否则会伤害学生的自尊心，挫伤学生积极性，要让学生自主选择，要让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，从而体验成功的喜悦。这样，作业内容分层、数量分层、时间有短期和长期之分，在内容上安排较合理的梯度，让具有不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，允许不同层次的学生达到目标的速度存在一定的差异，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。
总而言之，在家庭作业的设计上，应少布置一些以机械抄写、做题为主的练习，正如新标准里提出的：“在用中学、在学中用”。多设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的作业。这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展，同时更激发了学生的学习热忱。

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Unit 1 A new student培优讲义
同学们，新的学期又开始了！我们在这学期将学到更多的知识，掌握更多的技能。让我们一起努力吧！新学期你认识新朋友了吗？你们班来新同学了吗？你知道如何询问别人是谁吗？通过本单元的学习，你就可以用英语来向大家介绍新朋友了。
要点简析：
1. 当我们想询问某人是谁时，我们常常使用Who’s …?的句式。回答时，应注意性别的不同，正确使用人称代词I, you, he, she, it等。如：
① Who’s the man?          那位男士是谁？
He’s Mr Brown.          他是布朗先生。
② Who are you?           你是谁？
I’m Helen.            我是海伦。
③ Who is it?         是哪一位？（可用来询问敲门的人）
It’s me.          是我。
2. 当我们需要或想确定对方的身份时，我们可以使用Excuse me, are
you…?来表示。如：
① Excuse me, are you Mike?         请问，你是麦克吗？
Yes, I am. / No, I’m not.          是的。/ 不，我不是。
② Hi! Are you a new student?         嗨，你是新学生吗？
Yes, I’m new here.          是的，我是这儿新来的。
3. 告诉别人不要做某件事时，我们可以用Don’t …的句式。例如：
① Don’t read in bed.         不要躺在床上看书。
② Don’t draw in your book.         不要在书上乱涂乱画。
Exercise One习题(一)
一. . Find the word that belongs to a different category找出下列每组中不合群的单词，将序号填在括号内
(    ) 1. A. our        B. climb        C. excuse
(    ) 2. A. Mike        B. Nancy        C. student
(    ) 3. A. doctor        B. teacher         C. girl
(    ) 4. A. cat        B. boy        C. man
(    ) 5. A. brush        B. rubber        C. tree
(    ) 6. A. elephant             B. orange                 C. zebra
二. Put the sentences into correct order按顺序将下列句子排列成对话
A. Let me see.
B. He’s a new student here.
C. Who’s the boy on the desk?
D. Don’t stand on the desk.
E. Wow, he’s Mike.
F. Come down, Mike.
G. Sorry, sir.
                                               
三. Translate the phrases小小翻译官
1. 一个新学生 _______________        2. 一位女士         _______________
3. 一个医生         _______________        4. come down         _______________
5. climb trees        _______________        6. Let me see.        _______________
四. Put the words in the correct order连词成句
1. to  welcome  our  school
  _________________________________.
2. I  new  am  here
_________________________________.
3. that  who  is  girl
_________________________________?
4. trees  don’t  again  climb
_________________________________.
Exercise Two习题（二）
一. Listen and fill in the blanks听录音，补全对话
1. A: ________ that ________?
B: ________ ________ ________.
2. A: Who’s the ________ ________ the classroom.
B: ________ Li Hui. ________ a good ________.       
3. A: ________ you a ________ here?
B: No, ________ ________. ________ a new ________ here.
二．Form the alphabets into a new word, then translate it into Chinese将下列字母组合成单词，再将单词的中文意思写在横线上
1. e h e r t a c  ________ ________          2. m w o n a   ________ ________
3. r o t c o d   ________ ________          4. e u n r s            ________ ________
5. i g r l      ________ ________          6. u e d t n s t  ________ ________
三．Find the mistakes，write the numbers and then correct them in the blanks判断正误，将其序号填在题前的括号内，并在横线上改正
(     ) 1. Whose that man? He’s Li Dong’s father.                           
A     B      C
(     ) 2. Is she a new? Yes, she’s a new teacher here.                   
           A   B                  C
(     ) 3. Let’s me have a look at that purse.                              
           A         B        C
(     ) 4. Come down, Liu Ping. I am.                   
             A        B     C         
(     ) 5. I’m sorry. Is this your book? Yes, it is.                      
            A      B              C
(     ) 6. My sister have many dolls.                     
A     B     C
四．Fill in the dialogues完成下列对话
1. A: __________________________?
  B: He is Ben.
2. A: __________________________?
B: Yes, I am a new student.
3. A: __________________________?
  B: She’s Mrs Black. She’s a nurse.
4. A: __________________________?
  B: He’s my father. He’s a doctor.
五．Read the dialogue and answer the questions阅读对话，回答问题
Wang Yan:         Look at my family photo, Li Dong and Linlin.
Li and Lin:         Oh, how nice!
Li Dong:         Is the woman in a yellow blouse your mother?
Wang Yan:         Yes. She is an English teacher in No. 1 Middle School.
Linlin:         The man behind you is your father, I think.
Wang Yan:         Yes, you’re right.
Li Dong:         Who’s the girl beside（在…旁边）you?
Wang Yan:         She’s my sister. She’s a student in Yu Cai Primary School.
Linlin:         The girl must be（一定是）you. How old are you in the photo?
Wang Yan:         I’m seven.
Li Dong:         How lovely（可爱的）you are!
1. Is Wang Yan’s mother a Chinese teacher?
  _______________________________________
2. Are Wang Yan and her sister students?
  _______________________________________
3. Where is Wang Yan’s father in the photo?
  _______________________________________
4. How old is Wang Yan in the photo?
  _______________________________________
5. Is Wang Yan lovely?
  _______________________________________
六．Words trains单词接龙
1. student→t______r→r______t→t______r→r______r
2. man→n______e→E______h→h______w→w___

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