4B   unit9  教案 设计

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4 B  unit10   教案  设计

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第九单元教后反思
第九单元第一课时教学反思  
第九单元的核心教学项目是“确定位置”，从功能上看是3B第七单元的继续和深入，引出句型Where are the/my…?They’re…的句型涉及复数形式。这也是本单元的重点与难点。本单元结合句型还引出了一些食物和餐具用品类的词汇，从而为学生的进一步交际提供了宽松的训练空间。在单词教学中，以已学单词发音引出新授单词发音，降低学生单词读音难度。在单词教学上，这些在平时的课上也常常这样做，如单词plate,我就先出示late，学生基本都会读，再出示plate,这样就大大降低了单词的读音难度。在创设了真实的情景下，避免了明知故问的问答。在操练句型Where’s the…?It’s…Where are…?They’re…时，孩子们都是看着图片问，看着图片答，明明都知道东西在哪了，这样就有点明知故问。可以让孩子们先看一眼图片，然后图片消失，再让他们凭着记忆进行问答，这样操练就比较符合情景了。

第九单元第二课时教学反思
    第二课时是复习单词，在第一课时中教学的单词教学量较大，学生难以记住。由于本单元所学单词比较多，而且这也是本单元的第一课时，所以可以挑选一部分单词教学，如课文中出现的一些生单词可以先拿出来教学一下，降低学生记忆难度。注意单词音标的渗透。每个单词的某些字母的发音要求学生了解，但其音标不要求掌握。就如单词rice，可以让学生知道i prounce /i/。其实在平时的课堂上，我也是比较强调这点的，只是在本节课上，单词较多，时间紧迫，我也就忽视了这点。在以后的课堂上，我会加以重视，并强调的。

第九单元第三课时教后反思
   课文的教学时注重学生理解的。在课的开始，我们从歌曲“In the classroom”热身，引出学生对句型“What’s in/on/near …？”的复习，同时配以图片来谈论。同时巩固已学词“table，fridge”。接着谈论厨房，妈妈在这里做三餐，从而引出早餐“breakfast”，继而自然地问学生早餐吃什么“What’s for breakfast？”学生学习并练习。让学生来问问老师早餐吃什么，老师答“Milk and some hamburgers.”但是老师找不到自己的早餐了，让学生来帮忙找，由此引出句型“Where’s …/ Where are …？”并且配以图片来巩固操练这两组句型。在此中间，还穿插了句型“There’s no ….”的句型学习。学习课文。通过三段式的学习，让学生渐渐明白，Helen吃的早餐以及她要找的东西。学生反复地听、跟读，甚至能背诵，直至表演，并做一些相关的练习，归纳等。最后一步，是拓展延伸，延伸有2点，一是饮食习惯的教育，让学生明白每餐不要吃太多，二是选择自己喜欢的羊来表演，把课文内容作模板，自己再创作。

第九单元部分教后反思
  在课上E、F、G部分教学放在两个课时解决再加上一些练习。
  E部分的小课文教学中涉及到了几个新的词try 尝试,等。在小课文的教学中我将短文中的每一个句子单独呈现讲解，让学生理解文章的意义，告知学生也要学习Nancy 那样不折不挠，有中不屈的精神。F部分音标部分是字母组合wh 在单词中的发音，学生在课堂上单独区分时能够分清楚发音，但是在联系中学生总是摸不着北。G部分的小故事让学生幽默了一下，同时也学习了新单词with 用，并在后面的小诗中有所运用。

第九单元练习反思
  第九单元的《一课一练》上，TEST的错误主要集中在翻译部分，前面的英汉互译后面的翻译句子，学生在单词的书写上还是不稳定，总是要多写或者少写一个两个字母，几个基础较好一点的学生才能够保证单词的拼写正确。
  还有最后一部分阅读理解部分，在这种题目的解题中我让学生带着问题去看文章，并且找出问题答案在文章当中的依据。相对来说正确率提高了很多，学生也学会了怎样去看文章，做题目了。

第十单元教后反思
  第十单元是复习单元，重点是复习U6—U9的所有内容，希望能通过复习，达到巩固已学过的单词、句型、以及日常交际用语等，在复习的时候也要根据本班学生的实际情况，设计不同的学习方法，
第六单元至第九单元所涉及的日常交际用语与学生的生活密切相关，使用频率较高。在设计中，教师应有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用到日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。

第十单元教后反思
本单元书本上的练习时学生回家完成的，在布置作业的时候帮学生布置好解题的方法
在A部分中的四个场景正好可以串成一个的故事，完成题目之后再让学生表演出来，充分调动学生的积极性。在B部分中教师先帮助学生对单词进行归纳和整理。尽可能多地让学生灵活地运用所学的单词。教师在训练过程中也改变练习的方式，防止学生产生枯燥心理。在C部分中，教师先让学生表演一下相关的场景，复习一下在这种场景中会运用到的交际用语。再来完成练习。D部分对本单元所学内容进行了综合操练。教师指导学生观察图片，并且用先前学过的一个句子来让学生小组间合作观察、提问、回答。充分的让每个学生都仔细的观察图片中所提供的信息。

真是不错啊，加油！