快点吧，快点吧，第二单元

unit1 教后反思
  4B第一单元的单词teacher、student 、doctor、 nurse 、man、woman、boy、girl，在学习前我先让学生预习了一下本课的新单词，所以在教授单词的时候是让学生说出预习到的单词来逐个引出。单词难度不难所以学生在单词上没有困难。
   第一单元的句型Who's that ...?He's/She's ...He's/She's a ...    Excuse me,are you a ...?Yes,Iam. /No,I'm not .  这两个句型在前面的学习中以及涉及到，所以学生学习的时候也很简单，八个单词，两个句型两节课的时间学完，学生掌握的情况在课堂作业中及时的反馈了出来，除看几个基础差的学生掌握的不牢固之外，其余学生掌握的还是可以的。

unit1 教后反思
   今天的上课内容是EF部分，E部分是小课文，小课文中的新词有climb 、tree四年级的学生在音标上有了较浅的认识，所以在教授新词的时候让学生看音标自己学习，当然在学的时候我也给予了一定的指导，学生学的很有成就感。小课文中也是在词组in the tree （在树上）come down（下来）climb trees（爬树）后再让学生学习小课文。
  音标一直是学生的难点，在平时的练习中这也是错误最多的所以在教授这部分的时候通常会让学生自己掀读单词，找出颜色字母的发音，并在学过的单词中找出与其相同的单词，让学生正确掌握字母在单词中的发音。

我们的自豪是桃李芬芳

第一单元反思：
    今天上了4A Unit 1 A new student 第一课时。由于学生的预习工作做得比较充分，对于主要句型Who’s that boy/girl/man/woman ?He’s /She’s …He’s /she’s a … 的听说进行得很顺利。但我觉得教师的.示范发音要清晰、缓慢，不可一带而过。四年级已有一年英语基础，原以为在单词发音方面问题不大，但过了一个寒假，学生听的能力没有得到训练，所以示范发音时要把元音发清楚，必要时可采取“直接拼音法”来方便学生掌握单词发音。单词welcome中的/З/学生易发成/Λ/,同时教师示范发音时尾音要特别强调，像/t/,/d/ 这些辅音也要发到位。

第一单元反思：
    综合学习A板块是我本课的教学目标，由于本课内容与学生实际生活较贴近，学习效果较明显。在教学过程中，学生对于Who's that ...?He's/ She's ..../She's a .......在操练及过程中出现了一定的掌握困难，主要是对于人名之前不需要加"a",职业之前需要加"a"有一定的混淆，需要在作业中加以巩固操练。呈现课文时提出针对性问题，着重训练学生的听说能力。在读熟课文后，设置一场景，让学生表演对话，提高学生语用能力。

第一单元反思：
    小课文的教学我是以问题的形式引出in the tree,climb trees ,Don't climb trees again.再由学生展示读的基础上，校对读音，带领学生学习词组。接着我留给学生充分的时间去小组合作朗读小课文，通过展示读的方式检查学生的朗读情况，学生对于这篇文章还是非常感兴趣的，有的学生读的声情并茂，我及时对这些学生进行了表扬。

真的很好，非常详细，就是不太全，可以快点吗，多谢了

辛苦了！谢谢分享啊！！！！！！

第一单元教学反思：
在第一课时中，主要进行的教学任务是单词的教学，本课的单词很多都是前面学过的，只有两个是新的单词，所以，学生学起来很轻松，为了增加课堂教学的饱和度，我在课上安排了另一个有点思考性的环节，就是进行单词的组词扩句训练，如teacher   a teacher   a nice teacher  she is a nice teacher . 四年级的学生有了一定的语言积累，所以这样的练习有利于调动他们的思维，很好的起到锻炼的效果。