香飘飘，能不能赶快放上Unit 2, 我等的好急呀，谢谢了

第一单元《一课一练》测验反思：
听力部分学生问题不大，但我觉得还得加强单词的拼读、拼背的力度，以确保学生单词牢固掌握。笔试部分，第一部分辨音大部分学生做得较以前要好，平时还得多渗透英标的拼读。词组in the tree 和 on the tree，有部分学生意义混淆，再次进行辨别教育。选择题的第十一道学生一看到your还以为是you 就选择了are，审题不清是一个因素，其实更重要的是学生单复数的概念还不是非常清楚，再次通过题目让学生选择be动词am\is\are。

网络实在是太不稳定了，哎！

第二单元在哪里呀，我没找到。

怎么回事，第二单元还没有，真搞不懂，请版主给个答复。

第三单元教学反思：
在第一课时中，我主要进行的是单词的教学，从以前教学的经历看，本节课中单词的朗读时一个难点，特别是worker    driver 等单词，学生在记忆上一直感觉比较难，所以针对这个情况，我可是花了较多的时间进行单词的教学，不仅是读音的教学，还有单词拼读的记忆方法，引导学生利用读音记忆单词，又借助单词的拼写记住读音，这样的训练，学生学习的效果很好，实际上，有时候教师为了赶教学的进度，往往很吝啬时间让学生进行单词的背诵，实际上教学新单词时就引导学生进行单词的记忆，效果是很好的，在以后的教学中，应该多让学生进行这样的练习，帮助学生解决英语学习中最大的难点。

我就是没看到第二、三单元的教案

因为网络的缘故，现在才把第二单元教案发上来

4bunit23.doc

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第二单元教后反思：
本课我最主要的教学内容是称谓单词，复习服饰类单词和颜色类单词，以及Who’s the ---in the---?He’s \She’s---’s---学生对于这些旧单词的运用上还不是特别熟练，因此花费的时间较多，这个句型的教学时间相对而言少了些，但整体感觉学生掌握还是较好的，也很乐意站起来对话。这个句型的教学其实是为教学D部分The one in the---做铺垫，让学生较为容易地理解掌握D部分。

第二单元反思：
有了上一课的学习铺垫，学生学习D部分就容易多了。我首先是复习了称谓单词，接下来结合单词片复习了句型Who’s the ---in the---?He’s \She’s---’s---然后由一个学生当Mike,引出Is that---your---? Yes ,he\she is .No ,he \she isn’t.待学生较为熟练时，我来当Mike，引出 Which one ? 多读几遍，大部分学生能够明白意思后，我再重复说The one in the ---，学生很轻松地了解了意思。接下来，由小组合作完成D部分的对话训练。但我发现有的学生看图都看不明白，所以就强调了一下每幅图的服饰，这样才统一起来。