第二单元反思：
有了上一课的学习铺垫，学生学习D部分就容易多了。我首先是复习了称谓单词，接下来结合单词片复习了句型Who’s the ---in the---?He’s \She’s---’s---然后由一个学生当Mike,引出Is that---your---? Yes ,he\she is .No ,he \she isn’t.待学生较为熟练时，我来当Mike，引出 Which one ? 多读几遍，大部分学生能够明白意思后，我再重复说The one in the ---，学生很轻松地了解了意思。接下来，由小组合作完成D部分的对话训练。但我发现有的学生看图都看不明白，所以就强调了一下每幅图的服饰，这样才统一起来。

第二单元教学反思：
本课的主要教学内容是五官类单词，在教学单词的时候，我故意让学生去摸一下自己的鼻子、耳朵、眼睛、头、嘴巴、头发，如果用一只手摸到的前面就加a,但是强调头发除外，是不可数名词,不能加a,两只手摸到的就是复数：眼睛和耳朵。以往的教学中发现，学生总是不加a或复数。接着再学习句型：Who’s the ---with---?He’s\She’s my---with这个单词也是需要学生多读多拼的，学生对这个单词一点儿也不敏感，总是读错和拼写错误。

第二单元《一课一练》练习反思：
通过笔试部分的英汉互译，我发现学生对于单词white白色的记忆不理想，总是拼写错误，所以我强调了这个单词的读音，让学生根据单词的读音来写出单词，这样就不容易错了。聪明的孩子总能领会老师的意图，但是那些学习能力较差的学生我只能让他们死记硬背了。阅读理解题目不难，我发现四（2）的很多学生养成了较好的答题习惯，他们能主动把错题改正确，这点我也进行了表扬、鼓励。

第三单元教学反思：
有了第一课时良好的学生单词的基础，在进行句型的教学中，学生明显就顺利多了，我记得在以前的教学中，由于学生对于单词掌握的不是很好，所以教师在于学生进行对话时，学生也总是挑一些简单的单词来和我进行对话，这样就不能有很好的训练的效果，而现在因为学生已经很好的掌握了单词，所以在和学生对话时，学生就能有各种各样的回答，便于我更好的开展教学活动。

第三单元教学反思：
在教学中，我发现有一个问题，就是课堂上明显我说的比学生多，比如，一般都是我在问，学生在答，实际上，对于句型的掌握不是学生能够回答就可以了，更多的是学生能够根据自己的需要去问，而这在平时的课堂教学中却一直难以多学生起到教学，就本课而言，学生要回答我的问题不是很难，只要分清楚人称与单复数，而如何去问，则更是教学的重点，所以，我也尝试与学生交换角色，让他们多问多说，虽然我有这样的想法，但是在实施上却不是很顺利，课堂教学的节奏很拖沓，不严谨，导致教学任务都不能很好的完成。

第三单元教学反思：
在本单元的练习中，有很多题目是根据本单元教学的重点和难点设计的，主要就是考察学生对于人称代词与物主代词的准确运用，从学生的练习情况看，学生学习的效果并不是很好，班级中至少一一般的学生还是不能很好的运用这些词，出现了很多的混淆，在讲解中，我注重让学生从单词的意思入手，过分的强调了单词本身的意思，这样就导致学生在这些题目上又出现了问题，如：我父亲等，学生就不能正确的进行翻译，说实话，有些知识的内化是需要学生自己找寻规律的，过分的强调只会让学生很机械，很被动，但是真的找不到什么好的方法去教孩子们，除了练习不知道还能怎么办？

网络总是出现问题呐，，，唉 ，，，，

unit2  教后反思
第二单元的第三课时教后反思
  第三课时吧服饰与五官类综合在一起，有部分学生开始混淆起来，在with/in 两个单词上是能够区分清楚的，只是在五官类中单复数上还是有点困难，在上一节课上所教的方法之后开始少许有点进步。再加上在服饰类上学生掌握的比较牢固，所以两个混在一起之后情况不是非常糟糕。

unit2 练习教后反思
   在第二单元的一课一练的练习中，错误集中在书写方面，学生在单词才背诵上比较牢固，但是心口不一，嘴上会说，但是写下来多多少少有点错误。
  例如：翻译句子中，with 总要写成whith，white 要写成write ，这不是他们不会写的，而是写的时候比较马虎。
   连词成句中错误的集中在最后一题，最后一个是本课小诗中，一句话，学生总是不重视小诗中的句子所以在写的时候要发生错误。

unit3 教后反思
  第一课时教授的内容是职业类以及询问他人工作的交际用语。
   职业类在教授前ii先让学生回家听录音跟读预习过，在课上预习展示中学生能够初步读出单词。其中一个waitress 读的时候会比较困难，所以在教授中我没有让学生读该单词，直接教授给学生，这样避免了学生产生不同的记忆。
  第一课时除了单词，还教授了询问工作时运用的交际用语中的单数形式What's your/his/her job? I'm /He's/She's ...  在这个句型当中学生错误比较多的就是，在职业前面的a总是忘记。

unit3 教后反思
  第二课时教授了询问工作中涉及到复数的交际用语 What are their jobs? They're ...这个句型在教授的时候有饿新单词，their 他们的 ，虽然在第一课时中已经补充告知学生他的意思及发音，但是在这节课，放到句子中间时学生就不会读了总是读成they 的发音，还有一个发音的问题就是jobs 学生读的时候喜欢拖拉，拖拉的读，听起来非常的难听，这个得在课后加强读书方面的训练了。在操练中，说的时候学生总是能够注意到职业的复数形式，但是在书写课堂练习的时候学生就不会注意到这点了。