按照进度，第二单元也要上了两课时的样子了，但是对于学生在第一单元上的表现，我还是有些犹豫是不是要再慢点，将基础知识打扎实了，感觉很茫然，也不懂怎么教了？

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    没有m饿

第一单元练习反思：
本学期的跨度真的挺大，在新课结束后，我发现学生大部分能理解句型，但是还不能快速反应和正确朗读。因此在练习部分，我重在听读的指导上，在课上我让学生听录音朗读，并小组比赛谁模仿的更像。学生积极性较高。《一课一练》的练习题上，练得比较细，比如连词成句部分what’s =what is的展开和缩写，及时讲了，学生在解题时，还是不太熟练。选词填空部分，考察的是学生能否正确认读句子和短语，我发现学生看题时，只看部分，不知道整体认读句子。总之，孩子毕竟还小吧，不能要求十全十美吧。我想多见识一些题型，多一些听说读写，学生慢慢会熟练起来的。

第二单元教学反思一：
第一课时，我教学六个生词，在教单词时，我结合和B部分的图片和第一单元的句型，结合句型检测孩子对第一单元的句型掌握和第二单元生词的预习情况。发现孩子对于第一单元的句型听说和理解比较熟练。至于单词的预习，部分学生有较好的预习习惯。其中发音较难的是camera,computer.突破读音这一难点时，我的做法是避免孩子死记硬背单词发音，在教学生词时一定强调记字母的发音。一些辅音的发音和一些简单的元音要慢慢的渗透在平时的教学中，我班的学生通过一个学期的学习，这方面已做的不错了。看到一些简单的单词，教师稍作提示就能拼读。camera,computer这两个单词都以c开头，以前教的学生出现过只要同一字母开头的单词就极易混淆的情况，但这次没有这样的现象。

u 1  测试卷练习反思
  第一单元的测试卷练习下来不是非常的好。
  练习中听力部分学生总是比较错，这个学期我准备在平时的一些小练习中也将听力部分录下来以后再让学生做相对的练习。希望在这样的练习下学生的听力能力有所提高。
  练习中笔试部分相对错误比较集中，重点是在排列顺序中，学生不懂得应该先去超市还是先问问题，这类的练习应该怎么练呢？

u2  教后反思
   第二单元的第一课时先教授了三个四会单词  key （钥匙）、clock （钟）、watch（手表）。以及This is .../That is... 的陈述句的操练，引出一般疑问句Is that ...?Is this ...?的练习。
   单词的教授时通过一些旧单词引出，并且在单词下写上一些简单的音标，逐步形成音标的认知能力。操练的陈述句型是3A中已经学过的句型，所以在陈述句型熟练会说后再引出一般疑问句式，教授好之后发现学生说的时候总是会把Is 读成It's ,还有一个读法错误是，要吧this /that读成this is / that is   ，该句型的回答放在第二课时教授，希望学生能够熟练掌握。

Unit2教后反思：
本堂课我教授了六个单词（clock\camera\computer\key\watch\radio）和句型May I come in? Come in, please.在教授单词的时候，我将前面学习过的句型What's this\that in English? What's this\that in\on the …?It's a\an ….This\That is a\an ….等等结合好单词进行操练,以便更好地来开展即将要学习的句型。通过课上学生的反应可以看出学生对于几个单词的部分发音还是有些混淆，还是要通过接下来的学习帮助他们掌握巩固好。通过学生间编小对话，让他们对所学知识进行一定的整合，也可以从这一过程看出学生的优缺点。

Unit2教后反思：
本单元句型上其实还是比较难教的，由陈述句转为一般疑问句。在教授之前，我先和学生将肯定句型进行熟练地操练，感觉学生掌握得还行时，我就引出一般疑问句型。请一个基础较好的学生来进行回答，我便在旁边进行引导他们给出相应的回答。我觉得学生形成一定的语感是相当重要的，他们在使用上也会比较好。还有句型What开始的感叹句，学生在口头操练的时候还是有点口误，要注意纠正和巩固。句型Can I have a look?Sure.Here you are.学生在刚开始学的时候说起来好像比较困难，相信经过一定的操练后，一定能掌握好的。

Unit2教后反思：
本课的重点是六个单词（clock,camera,key,computer,watch,radio）和句型Is  this/that ……?以及回答Yes , it is ./No, it isn’t .It’s……对于单词的教学是通过实物展示的，运用了Unit1中的句型What’s this/that in English ?来提问，这样既复习了先前学习的句型，又将本课单词引出，达到了一小部分的学以致用。在单词教学中，我发现学生们在这几个单词中发音是较有困难的（camera,computer,radio）我觉得单词的读音是可以通过不断地读排除基本的发音问题的；但在句型的教授上，我觉得学生在学起来是比较有困难的，这个句型的引出首先我是通过This/That  is ……这个句型是学过的，所以学生是比较了解的，在学生对this 和that掌握以后，开始将这个句型用疑问句的形式提问，这样学生也比较容易接受。

Unit2教后反思：
This/That  is ……这个句型的运用是比较困难的，之前学生们接受的都是肯定句，所以在疑问句上还需多花些时间操练，在发音上错的比较多的是很多习惯说it’s this/that容易将it读成it’s以及isn’t的读音，需要在这些的发音上面多下功夫。本课中除了这个重点句型外，还有涉及到一些较常用的句子May I come in? Come in ,please./Can I have a look ? Sure ,Here you are .以及一个赞美的句子What a nice……!前两个句型是比较常用的，在教完May I come in?之后，我就告诉学生以后如果你迟到了进门就要喊May I come in?而不是“报告”，或者是当你进老师办公室的时候也可以用May I come in?代替“报告”，后来我发现很多同学都会这样做，尤其是第一次，我的课代表来交作业本，我就看见她站在门口一开始是喊的报告，可是后来一想不对，就马上改成了May I come in?听了之后虽然觉得有点想笑，但是又很开心，学生们能够学以致用了。